14 秦兵马俑教学设计

14 . «秦兵马俑»教学设计

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,展开丰富想象,体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

前置学习

1、查资料,了解秦兵马俑。

2、学习本课的生字词,注意易错的字音字形,把它们多读几遍。

3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4、默读课文,仔细想一想,秦兵马俑是什么样的?有什么特点?作者又是怎样介绍兵马俑的呢?

5、初读课文,你有什么疑惑?在书中写下来。

课前三分钟

教学过程

一、激情导入

1、世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张图片。

2、教师展示兵马俑图片。我们看到了这么宏伟,震撼人心的威

武之师,一定想更多的了解它,我们今天就来学习《秦兵马俑》这篇课文。

二、自主学习

学习一:练习读书

1、朗读课文,把课文读通读顺,做到不错字,不漏字。

2、在小组内朗读课文,小组成员评价。

学习二:学习生字词

1、认读生字并组词。

认识的字:誉瞰统率征靡魁搏

2、我会读。

享誉鸟瞰统一率领

征战风靡魁梧拼搏

举世无双享誉世界南征北战

身材魁梧若有所思惟妙惟肖

3、这篇课文里涉及到不少新词,如果你有不理解的词语,提出来小组内一起理解。

学习三:说说课文主要内容。

三、合作探究

1、秦兵马俑有什么特点?作者又是怎样介绍兵马俑的呢?

2、“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用?“类型众多,个性鲜明”具体体现在课文哪些部分?用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。

3、阅读第八自然段,“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”用横线划出能表现“艺术珍品”的句子;用曲线画出作者联想的句子。你还能仿照作者的写法,再发挥自己的想象吗?

4、回顾全文,课文带领我们欣赏了规模宏大,气势非凡的秦兵马俑,你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗?

四、展示与对话

五、我的收获

学完本课,你的收获怎样,给自己做个评定吧。

自己评价(☆☆☆)同伴评价(☆☆☆)六、自我检测

(一)补充下列成语,并选择填空。

()世无双所向披()南()北()

()无仅有若有所()()妙()肖

()死搏斗神态自()()()欲试

()首挺胸养精()锐()()有神

1.齐白石擅长画虾,他画的虾(),充满活力。

2.飞将军李勇英勇善战,他率领的军队纪律严明,在战场上(),令敌人闻风丧胆。

3.()的万里长城是我们中国人的骄傲,它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。

4.面对突然而来的灾难,见多识广的警察(),有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。

5.在决赛前,双方球员在(),准备最后一搏。

(二)我会填。

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

1.这句话在全文中起()作用。它概括了全文的主要内容,其中()、()、()三个词点出了秦兵马俑突出的特点。

2、我也会用不仅……而且……写一句话。

三、小练笔。

今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭,你肯定有许多话要说,请你也试着题词留言。

二次生成说明

这是一篇略读课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

在本课的教学中,我主要是采用“分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读”的自主合作学习方式进行教学的。这样就充分发挥了学生的主体作用。课堂上学生的思维活跃,情绪饱满,书声琅琅。他们那各抒己见的情景,看之叫人欣喜;那富有见地的感悟,听

之令人信服;那声情并茂的朗读,闻之让人动情。学生的人文素养在课堂上得到了培养。另外这一课教学我还比较重视读的训练,在学生讨论交流后,一个个兵马俑在学生的眼前鲜活起来,激起了学生情感的浪潮,迸发出情感的火花。“情自心中来,情从口中出”,学生通过自己的诵读品味,进入到了课文所描写的境界之中,受到课文的强烈感染,此时此刻他们都情不自禁要“以抑扬顿挫之声”,来“抒深切真挚之情”,学生这时的朗读会让兵马俑的形象更加鲜明生动,使之听之有如身临其境之感,对课文的理解更是不在话下。