可能性公开课教案（教学设计）

可能性

教学目标:

知识与技能:

1、初步认识确定现象和不确定现象,初步认识事物发生可能性的含义。

2、知道一般用“一定发生”或者“不可能发生”来描述确定现象,用“可能发生”来描述不确定现象。

教学重点:初步认识确定现象和不确定现象,初步认识事物发生可能性的含义。教学难点:知道一般用“一定发生”或者“不可能发生”来描述确定现象,用“可能发生”来描述不确定现象。

教学过程:

一、情境引入,游戏激趣:

1、师:今天老师给大家准备了一个故事,请大家先静静的来听。

(很久,很久以前,有一个古老的王国,在这个王国里有这样一个规定,凡是被关进监牢的人都要用抽签,由上天来决定他的生死。怎么抽呢?在一个盒子里放入两张纸条,一个写着死,另一个写着活,抽到死就砍头,抽到活就释放。有一次一个大臣受人陷害,被关进了大牢。第二天就要进行抽签了,你们说说他的命运会如何呢?)(出示故事录音)

生:这个大臣可能会死,也可能没有死。

师:究竟大臣的命运会如何呢?陈老师先卖个关子哦!

2、师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?现在我们来玩一个游戏,石头、剪刀、布。

在玩之前,大家先猜一猜两个同学谁会赢?(生猜)看来大家的猜测不一样,到底谁会赢呢?我们看一看,猜对的请举手。两个同学再玩?这回你猜谁会赢?

师:如果我们再猜一次,到底是谁赢,我们不能确定。其实,在生活中很多事情发生的结果是不能确定的,可能是这样,也可能是那样,这节课我们就一起来学习有关可能性的知识(板书课题:可能性齐读课题)

二、组织活动,探究新知

(一)认识“一定”、“不可能”,体验事件发生的确定性。

1、师:同学们,还想玩游戏吗?老师这里有一个盒子,里面装着许多球,随意从盒中摸出一个球,我一定能猜出它是什么颜色的,信不信?

2、师:不如请同学来摸一摸,陈老师来猜!(分别找几位学生摸,教师猜)

3、师:我猜你摸的一定是白球。(每次教师猜的都完全正确)

生:老师,盒子里一定都是白球!

4:师:是这样吗?我们来看一看。(打开盒子,里面装的果然都是白球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!

一定:

(1)师:盒子里装的全都是白球。如果老师也从中摸一个,会摸出什么颜色的球?(板书:一定)

(2)那你能用“一定”这个词来描述一下从这个盒子中的摸球情况吗?(生说)不可能:

(1)师:如果从刚才的盒子中任意摸一个,能摸到蓝球吗?(板书:不可能)为什么?(因为没有蓝球)

小结:生活中,我们经常会遇到这样的事情。比如:玩具店老板搞促销的活动,为了吸引大家去商店购物。他们也举行摸球有奖活动。如果你摸出的是黄球,将会得到奖品。而实际上这个盒子里面装的都是白球,可能得奖吗?

希望同学们不要上当。

(二)认识“可能”,体验事件发生的不确定性。

师:下面老师改变盒子中球的颜色和数量,变为9个白球、3个蓝球。摇一摇,摸时会出现什么情况?

生:很可能摸到白球。

生:可能摸到蓝球,也可能摸到白球。

师:象这样当答案不确定的时候,我们可以用“可能”这个词来表达。(板书:可能)

师:猜一猜,摸到哪种球的可能性更大一些呢?(白球){有理有据,真不简单} 师:通过这个活动,正如同学们所说的,盒子里哪种球的数量多,摸到哪种球的可能性就大,哪种球的数量少,摸到的可能性就小。

三、深层体验,巩固新知

快来试一试

(一)生活情景,你知道有几种可能性吗?

(1)当车开到十字路口时,可能是什么灯亮?

(2)下面城市的冬天下雪吗?请用“一定”、“可能”、“不可能”说一说。

海南(不可能)哈尔滨(一定)上海(可能)

(3)你能用“一定”、“可能”、“不可能”来说说生活中一些事情发生的可能性吗?

师:希望每位同学都能做生活中的有心人!

(二)小裁判:

1、除法中,余数一定比除数大.(×)

2、四边形不可能有4条边。(×)

3、冬天过去了,春天一定会来到。(√)

4、今年暑假我可能去香港迪士尼游玩。(√)

(三)你会判断吗?(一定打“√”,不可能打“×”,可能打“○”)

（四）选择题：

1. 人只要活着 ① 会变老

①一定 ②可能 ③不可能

2. 三天后天 ② 会晴

①一定 ②可能 ③不可能 3. 时间永远， ③ 停止。

①一定 ②可能 ③不可能

（五）填空题： 1、有些事的发生是确定的，一般用 一定 、 不可能 来描述确定的事件。

2、有些事的发生是不确定的，一般用

可能 来描述不确定的事件。 （板书：确定事件 不确定事件）

（六）按要求涂一涂：书P71

用不同的颜色给盒中的物体涂色，使以下条件成立。

1) 摸出的一定是橙色正方体

2) 摸出的一定不是绿圆

3）摸出的可能是黄锥体

(七)小小设计师:

有9张花色相同的扑克牌,分别标有1~9这九个字,请你选择其中的4张,使以下条件成立。

1、摸出一张牌,一定是双数;

2、摸出一张牌,可能是双数;

3、摸出一张牌,不可能是双数。

(八)猜猜看:

下面卡片下分别是1~5五个数字,请你猜一猜,每张卡片下面会是什么数呢? 2 1 5 3 4

四、故事延续,归纳总结:

1、回到引题故事,问大臣的命运会如何?

师:到了第二天,大臣的命运会如何呢?请听。(故事录音)

(就在这个时候,他的一个朋友告诉他,说有人趁法官不注意的时候偷偷地把其中“生”的字条改成了“死”,你们猜一猜他明天的命运会如何呢?)师:为什么呢?

生:两个字都是:“死”,无论抽到哪张纸条都是死。

师:我们继续来听一听,大臣是否真的死了?(故事录音)

(他经过了一个晚上的冥思苦想,终于想出了一个好办法。到了第二天,他来到抽签现场,他明知道是两张都是死,他从中抽一张,然后在嘴中念念有词说:“小纸条呀,小纸条,我的命运都记托在你身上了!让我们同生共死吧!”说完,就把纸条吃到了肚子里面了。这时候大法官可着急了,说:“那可怎么办呀?”其他的官员说:“我们可以看看另一张纸条就知道,他抽的是哪一张了!”最后终于重获自由了。)

师:没有想到吧!大臣真是有勇有谋,机智过人呀!终于还是重获了自由。

师:这节课我们一起玩了这么多有趣的游戏,找到了生活中很多的可能性。你感到快乐吗?在快乐的游戏中,你有什么收获?