8 小鹰学飞第二课时教学实录

小鹰学飞

教学目标1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学时间三课时。

第一课时一、引导看图,揭示课题。

1、出示插图。(1)(2)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?

2、设计悬念,引出新课。小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8 课。

3、出示课题。(1)(2)板书:8 小鹰学飞教学生字:鹰

二、初读课文。1、自由轻声读课文。(1)出示自读要求。①读第一遍,在生字下做记号。②读第二遍,碰到生字重点拼读。③读第三遍,在难读的句子下面画上“~~”④读第四遍,标上自然段序号。(2)引导学生按上述要求自读课文。2、检查自读情况。(1)检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋

②指名看拼音读词语。吧(2)重点检查几个难读的句子。

②示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

②出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!

(3)检查课文朗读情况。①指名说说本课共有几个自然段?②指名分自然段

读课文。读后师生共同评议。

3、教师范读课文。学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

三、作业。1、练读生字。2、练读课文。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2 自然段。

(1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。指名读第1、2 自然段。了解有关词句。

(2)(3)①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的?我们应该怎样读小鹰的话?③“还不算会飞”是什么意思?老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读。

④小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4 自然段。(1)(2)指名读课文。理解有关词句。①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么?③小鹰飞得比大山高了,老鹰

为什么说它“还不算会飞”?它心里怎样想的?指名读老鹰的话。(3)(4)分角色读第3、4 自然段。

小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6 自然段。(1)(2)指名独课文。思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方?

②从哪儿看出它们飞得更高了?

③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?

④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了)

⑤指导朗读第5 自然段。“鼓起劲,拼命”要重读。“飞呀,飞呀”要读得慢些。教师范读:学生练读,指名试读、齐读。

⑥小鹰抬头往上看,看到了什么?理解:“盘旋”小鹰会想些什么?它会怎样去做?

⑦自由练读第6 自然段。

(3)分角色朗读第5、6 自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?学过这篇课文,你读得了什么道理?四、课堂练习。

(2)1、口头扩词。旋()()()鼓()()()2 、用下列词语练习说话。

(1)跟着(2)已经五、作业。练习分角色朗读课文。

(2)第三课时

(3)一、复习检查。

(4)1、指读黑板上的生字词。

(5)2、分角色朗读课文。

(6)二、教学生字字形,指导书写。(1)教学生字字形。①教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记。②学生用上述方法自学。(2)检查自学情况。①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);②指名说说自己用什么方法比较难记。2、指导写法。(1)(2)(3)摇、促、吧、指,左窄右宽。鼓,左右等宽。算、总,上中下三部分要紧凑。3、学生在田字格中描红。三、作业。1、组词。促()总(捉()想(2、读一读,再抄写。跟着总算))飞行急促摇摇头" 头顶盘旋指了指3、填空。小鹰()地喘着气,对老鹰说:“现在??我()??会飞了吧!”小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞。飞呀,飞呀,大树(),大山也()。