17 灯笼果教案和课堂实录

《17.灯笼果》教学设计

第二课时

课时目标:

1.流利、有感情地朗读课文。

2.学习课文按照一定顺序进行介绍的方法,体会作者对灯笼果以及秋天大自然的喜爱、赞叹之情,激发探究自然、认识自然的兴趣。3.读懂课文内容,从中体会对灯笼果以及秋天大自然的喜爱、赞叹之情,激发探究自然、认识自然的兴趣。

教学重难点:

重点:了解灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

难点:理解最后一段话“灯笼果,一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼”的深刻含义。

师生齐准备:

教师:多媒体课件;搜集关于灯笼果的资料;生字卡片。

学生:认真观察灯笼的样子,了解它们的作用。

教学过程:

一、复习旧知,引入学习

1.出示课文生字词,指名朗读词语。教师适时再次进行朗读规范指导,重点注意区分“实、舌”两个字,并读准“晶莹”一词中两个字的后鼻音。

2.指名简要说说课文是从哪些方面来介绍灯笼果的(教师板书:外壳果实),同时谈话导入:课文作者高洪波又是怎样给我们细致描写灯笼果的外壳和果实的特点的呢?孩子们,让我们再次走进课文。(学生齐读课题)

二、品读感悟,认识灯笼果

1.课件出示灯笼果的图片,引导学生认真观察并说说灯笼果的外壳是什么样子的(黄色的、感觉很透明……)。教师适时引导学生自主朗读课文第一、二自然段,边读边看看这两段话是从哪些方面来描写灯笼果特点的,在文中画出相关词语。

(1)学生交流(外壳的颜色、样子……),教师适时出示课文第一、二自然段,引导学生抓住“金黄色”理解灯笼果的颜色(板书:颜色),并借助图片感知其外壳呈网状、透明的感觉,进而理解“纱衣”一词比喻之巧妙。同时抓住“轻轻地跳到”这一拟人化手法的运用,体会灯笼果小巧、轻盈的感觉。

(2)质疑思考:再读课文第二自然段,画出说明灯笼果名字由来的句子,教师根据学生的反馈,重点出示句子:“纱衣是软的,真像是灯笼的外壳。”同时出示灯笼图片,引导学生将两种事物进行对比(纱

衣——等笼罩,棱角——灯笼架),体会灯笼果的外壳与灯笼外壳“真像”(板书:形状),并引导学生借助图片理解“棱角”(物体的边角或尖角)

(3)再读课文第二自然段最后一句话,想一想从中体会到了作者怎样的心理。教师适时引导学生抓住“捉迷藏”体会作者迫不及待想要剥开灯笼果外壳的心情。

(4)指导学生有感情地朗读第一、二自然段,注意边读边想象灯笼果外壳的有趣样子。

2.过渡:孩子们,你们想看到灯笼果果实的样子吗?别急,让我们剥开它的纱衣吧,注意动作要轻一些哦,不然很容易就把那么柔软、透明的纱衣给弄坏了(课件出示被剥开的灯笼果外壳)。看,孩子们,被剥开的外壳像什么?(花瓣)课件适时出示第三自然段第一句话,引导学生抓住比喻词“像”以及“像菊花展开可爱的花瓣”想象灯笼果外壳的有趣样子。

(1)引导学生认真研读课文第三、四两个自然段,看看两段话分别介绍了灯笼果哪些方面的内容。

(2)学生交流,教师适时引导学生明确第三自然段主要介绍了灯笼果果实的样子、颜色,第四自然段则介绍了它的味道(板书:样子、色泽、味道)。同时引导学生画出描写灯笼果样子、色泽、味道特点的句子,在最感兴趣的句子旁做上记号,并想一想自己感兴趣的原因。(3)学生交流自己最感兴趣的句子。

生:我最喜欢灯笼果的样子特点了,因为它又圆又亮,就像是小球球一样。

师(出示灯笼果果实图片):你能用课文中的词语来形容它的外形特点吗?

生:滚圆(引导理解“滚圆”:特别圆)。

生:晶莹(引导学生借助图片理解“晶莹”:光亮而透明)。

师:把你们说的连起来,就是——

生:滚圆、晶莹。

师:透过薄得透明的皮,你们还看到了什么?

生:看到了里面细碎的籽儿(结合图片引导学生观察)。

师:看到这样透亮、滚圆的灯笼果,你觉得它像什么?

生:像黄珍珠。

生:像大玛瑙。

教师适时出示句子“像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙”,同时补充出示珍珠、玛瑙的图片,引导学生进行对比感知,体会作者比喻手法的形象生动。指导齐读句子。

生:我还喜欢灯笼果的味道,因为有很多种感觉。

(4)教师适时指导学生读第四自然段,看看灯笼果味道如何。引导学生抓住“苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿”等想象灯笼果的奇妙。课件出示词语“美滋滋”,引导学生借助“好吃极了”感知词义并试着照样子说词语(ABB式)。

教师小结:你们喜欢这样的灯笼果,作者也很喜欢它(课件出示“于是我笑了”)。引导学生抓住“笑”体会“我”的开心和喜欢,并渴望品尝它的味道的心理。

(5)指导学生思考,将第二、三两自然段连起来有感情地朗读,注意读出对灯笼果的喜爱之情。

3.学生自主朗读课文最后一自然段,想一想自己从这段话中都读懂了什么。

(1)学生交流(知道了灯笼果是秋天成熟的……)教师适时出示文段,指导学生齐读。

(2)探究思考:作者为什么说灯笼果是“属于秋天的灯笼”“属于田野的灯笼”?教师适时引导学生抓住灯笼果成熟的季节以及它们生活的地点去思考。同时抓住灯笼可以带给人们光明的特点来体会灯笼果喻示秋天丰收的希望。

(3)教师归纳:这段话是课文的总阶段,既表达了作者对灯笼果的喜爱之情,又赞美了小小的灯笼果是秋天的田野赐予我们的丰收的希望。(板书:喜爱、赞美)

(4)指导有感情地朗读课文最后一个自然段,注意读出作者喜爱、赞美大自然的感情。

三、课堂小结

1.学生交流学习本课的收获,教师适时引导他们再次概述灯笼果外壳、果实的特点。

2.教师小结:大自然是神奇而美丽的,更是无私的,她慷慨地奉献了自己的所有以养育我们人类。孩子们,让我们一起来努力保护我们所生存的大自然吧!

板书设计:

外壳(颜色、形状)外

17.灯笼果(喜爱、赞美)

果实(样子、色泽、味道)内