7 聂将军与日本小姑娘PPT配套教学设计内容

第22 课时聂将军与日本小姑娘2 六年级下册语文

教学目标:

知识与能力:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对语言字的品读,理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

2、学习课文抓人物动作、语言、神情进行细节描写和侧面描写表现人物品质的方法,进行想象片断练习

过程与方法:正确、流利、含情读文,抓重点词句及写人方法理解课文内涵。

情感态度与价值观:通过对语言字的品读,理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”,感受聂将军的至仁至义和国际主义精神

教学重点:通过理解品析聂将军的动作、语言、神情,理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”,感受聂将军的至仁至义精神和国际主义情怀。

教学难点:学习课文抓人物动作、语言、神情进行细节描写和侧面描写表现人物品质的方法,进行想象片断练习。

教法:引导点拨、导读感悟

学法:自主交流、朗读感悟

教学过程:

【教师引导】

一、复习导入

1、读题,概括说说课文讲的是什么?

2、是的,日本各地给了他很高的评价——出示文中的话:日本人民称他是“活菩萨”,是中日友谊的使者。”

对此,你有什么问题想问?(为什么称他是“活菩萨”,是中日友谊的使者。”)(板书:?)

板书:活菩萨中日友谊的使者

【自主学习】【合作探究】

二、精读感悟

1、出示读书要求:当得知八路军救出了两个日本小姑娘这一消息,聂将军是如何做的呢?自读课文2——3自然段,圈画出描写聂将军的语言,动作、神态和心理活动的有关语句,抓重点字词,好好地读读,在你感受深的地方写下你的体会。

2、学生交流:

A、聂荣臻将军知道后,他是怎么做的?(导读相关句段:他对战士们说:“虽然……决不能伤害日本人民和他们的后代。”)

①、指名朗读,交流自己的感受。你是从哪些字词感受到的?(虽然、但、一定要、决不能)

②、聂将军立即叫前线部队把孩子送到他那里去。立即,什么意思?为什么那么急切?(前线,非常危险)

③、当时,日本在我国大肆侵略,所有人恨透了日本人,可是聂将军却如此关心这两个日本小姑娘的安危,岂不是敌我不分吗?再读读他的话,聂将军想告诉我们什么?

(侵略中国是日本法西斯头目挑起的,他们的罪行是不可饶恕的,但是广大的日本人民,还有这两个小姑娘是无辜的,他们都是战争的受害者。)④、聂将军是非分明,绝不牵连无辜,你觉得这是一位怎样的将军?(板书:恩怨分明)

⑤、谁能抓住重点字词读好这段话?

小结:对日本法西斯深恶痛绝,但是对日本人民却是至仁至义,难怪日本人民称他——活菩萨,中日友谊的使者。

B、出示第三自然段

1、快速读读这段话,你们觉得这是一种怎样的照料?(无微不至,细心……)

2、出示:聂将军先抱起不满周岁的小妹妹……找奶吃。

①、一个铮铮铁汉,对于两个小姑娘,又是抱,又是查看伤口,还给找奶吃。这种关心就像谁对谁的关心?(抱起、看,找奶吃)

②、谁把聂将军这种如母亲般的关爱读出来。(2——3)

3、出示:然后,又慈爱……慢慢地吃起来。

①、刚从战场上救回来的两个孩子,受了伤,又失去了亲人,此时,稍懂事的美穗子内心是怎么样的?文中有个词说明了这种心理——惊恐,什么是惊恐?

②、看到孩子这样害怕,聂将军是怎么做的?

③、(慈爱地拉过、亲切地问、和蔼地说:“这梨洗干净了,吃吧!”)④、聂将军那慈爱的样子,那亲切的话语,犹如春风般温暖了美穗子的心啊!谁来读好它。(1——2)

4、出示:开饭的时间到了……给她喂饭。

①、平时战争忙乱,将军和战士们都是怎样吃饭的?

②、而聂将军却把她“拉到怀里”、“用小勺一口一口”,你又有什么感受?③、指导朗读。(在两个孩子眼里,他完全是个慈父形象)

5、叱咤风云的将军却有着温情善良的一面,有着母亲般的情怀!你觉得

这是位怎样的将军?(板书:慈善心肠)

6、齐读第三小节。

小结:在两个年幼无知日本小姑娘面前,他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——活菩萨,中日友谊的使者。

1、引读:几天以后……可亲热啦!

①、哪个词写出了他们之间的关系?(亲热)

②、再读读这段话,哪些字词也告诉我们他们很亲热?(一点也不拘束了、拽着、跑前跑后)

③、拓展想象。

7、引读第四自然段

(1)聂将军舍得他们走吗?两个孩子愿意走吗?那为什么还要送走呢? (为了孩子的安全,为了孩子的将来)

(2)他还亲笔写了一封信给日军官兵,信内容是,引读:

①、好好读读这封信,你读懂了些什么?(决不、国际主义精神、至仁至义、有始有终、必当、奋斗到底)

②、他的话他的信表明了鲜明的态度——八路军不与日本人民为敌,但我们也会抗战到底。这就是一个革命家、军事家、新中国元帅至仁至义的风采!(板书:至仁至义)

③让我们义正言辞地读好这段话。

小结:聂将军恩怨分明、慈善心肠、至仁至义,所以日本人民称他为——活菩萨,中日友谊的使者。

三、拓展想象

1、40年后——引读

2、出示:当美穗子见到他的救命恩人聂将军时会怎样说、怎样做?聂将军看到美穗子,会怎么想、怎么做、怎么说?(抓住人物的神态,动作,语言和心理活动来写)

3、学生写话

4、交流

四、总结升华

1、劫后余生的美穗子一直怀着感恩之心与中国交往。40年后,她来到中国,与将军再次握手,他们握着的双手,是一条纽带,系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。

所以,日本人民称聂将军是——出示最后一句话,齐读。

2、如果说,将军救孤女的善举是一粒种子,那么,由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!远离战争,向往和平,是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!

【课堂达标】

五、作业布置:小册上一至四题。

板书设计:

救出慈善仁义

7、聂将军与日本小姑娘照料博大宽广活菩萨送回至仁至义

教学反思: 感恩国际主义

中日友谊的使者