1.数数、读数教学设计及教案分析

《认识11-20各数》教案

扬州市甘泉小学徐长凤

教学内容:苏教版小学数学一年级上册第78-79页

教学目标:

1.学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”,初步感受十进制计数法;学会正确地数出11~20各数,能正确地读数;掌握11-20各数的大小、顺序,并初步感知11-20各数的组成。

2.学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程中,培养学生的动手操作、观察、合作交流等能力,培养初步的估计意识,发展数感。

3.学生在认数活动中,获得一些成功的体验,培养对数学学习的自信心,增强对数学学习的情感。

教学重点:认识计数单位“十”,能正确数出11~20各数,并能正确地读出来。教学难点:建立计数单位“十”的概念,知道10个一是一个十。

教学准备:多媒体课件,小棒和皮筋若干,学生尺等。

教学过程:

一、创设情境,导入新知

师谈话:

1.前面我们认识了0到10,谁能按从小到大的顺序把这些数字读一读?从大到小呢?

2.在这些数中,谁最大?

3.有没有比10大的数呢?谁来试着往下数一数。(让学生数到20)

4.刚才是从几数到几的呀?这些数都是从10往后数出来的。11-20这些数到底是多少呢,今天我们就继续来学习数数、读数。(板书课题:认识11~20的数)二、主动探索,体会领悟

(一)初步体悟“10个一是一个十”

1.古人记数

师:知道古人怎么记录的吗?狩猎时打到一只羊就摆一颗小石子,两只羊就摆两颗小石子,三只羊……?(几只羊就摆几颗小石子。)

师:打到十只羊就摆……?(10颗小石子)啊小石子不够了,那把10颗小

石子换成一颗大石子吧。(课件动画)(板书:10)一颗大石子是10,再添上一颗小石子,接着数,一颗大石子带5颗小石子就是(15)。

2.喜羊羊老师夺旗大挑战

动物学校的小动物们也来学数学了,喜羊羊老师开展夺旗大挑战活动,数一数,他们夺了几面旗?

小猪 4面,

小猴9面,

小兔得到10面,哟,格子满了,怎么办呢?能帮喜羊羊老师想办法吗?10面小旗换成一面大旗。

小猫得1面大旗,2面小旗,他一共得了多少面?小熊猫呢?

古人把10颗小石子换成1颗大石子,喜羊羊老师把10面小旗换成一面大旗,语文张老师又是怎么做的?

3.张老师把10朵小红花换一枝铅笔,猜猜徐老师又怎么做的呢?

(二)形象理解,“10个一是一个十”

1.黑板出示1根小棒,说明:1根小棒表示1个一(领说:1根小棒1个一)出示2根小棒,说明:2根小棒表示2个一(2根小棒2个一)

3根小棒表示3个一

接下去你会说吗?(师摆小棒,生说)4根、7根、9根、10根小棒呢?

这里有几根小棒(10根),10根小棒,1根1根的数,有几个1根,我们就说10根小棒几个一(10个一)?(板书:10个一)

读一读:10根小棒10个一

2.每次拿10根小棒都要一根一根数,这样太麻烦了,那你有什么好办法,让大家不用数就能看出来是10根小棒呢?(生说)

师:10个小石子换一个大石头,10面小红旗换一面大红旗,10朵小红花换一枝铅笔,在我们认识数字10的时候,也数出10根小棒捆成一捆。这样,我们拿10根小棒只要拿几次了(1次),是的,1次就可以拿10根,我们就说1个十(板书:一个十)

读一读:一捆小棒一个十

3.10根小棒1根1根地数,就是10个一(领读),捆成一捆就是1个十(领读),它们都是10根小棒,所以10个一就是1个十。

结论:10个一就是1个十。(学生齐读)

如果把这捆小棒再打开的话,会有几根?那1个十就变成了几个一呢?

齐读:1个十是10个一。

师:这里的“一”和“十”都是计数时常用的单位。(把“一”和“十”描成红色)

4.你们想不想也来数一数、捆一捆。(再次强调:10个一就是1个十)师小结:在以后的学习中,我们通常把10根小棒捆成1捆来表示1个十。

5.1个十的应用:在日常生活中,我们经常能看到把10个物体装成一盒或一包的情况。乒乓球、药片、烧饼……

(三)操作领悟,认识“11-19”

1、学习11-19各数

①师:我们已经认识了1个十,现在让你来摆12根小棒,看谁的方法又快又好,能让人一眼就看出是12根。

学生摆小棒,交流改进摆法(出示2个学生的摆法,比较择优)

指出:为了一眼看出摆的是12根,就要先摆1捆表示10根,再加2根就是12根。(电脑出示)请小朋友都用这种方法摆出12根。

引导:(看着小棒)1捆就是(1个十),2根就是(2个一),1个十,2个一合在一起就是(12)

说一说:1个十,2个一,合在一起是12

②按要求摆小棒。

师:你们想不想也用这种方法来摆一摆呀?

A:按要求摆出:15、11、17(摆好后同桌互相检查)

交流:你是怎么摆的,为什么这是15根?

说一说:1个十,5个一,合在一起是15

B:看图报数:13、16

师:现在老师来摆小棒,你能很快说出老师摆了多少根小棒吗?

(1个十,3个一,合在一起是13)

C:口头练习。

师:谁来报个十几的数?让其他人来说一说摆几捆加几根。(14、18、19) [即时板贴11-20各数]

2.回顾:刚才我们在摆十几的时候,都是先摆1捆再加几根,1捆就是1个

十,几根就是几个一,那么,1个十,几个一,合在一起就是(十几。)

3.老师根据大家摆小棒的情况,编了一首拍手歌,我们一起来读一读。

4.让学生摆出19根小棒

师:在19根小棒后面再添一根小棒,问:现在是多少?怎样摆能让别人一眼就看出是20根呢?和你的小伙伴商量商量,再合作摆一摆。

学生操作,交流

提问:谁来说说怎样摆20根?你们的意思是把这里的10根也捆成1捆,捆成1捆有什么好处?一捆表示1个十,那两捆表示几个几呢?

说明:1捆是1个十,2捆就是2个十,2个十就是20。(板书:2个十是20)排数:今天我们认识了11~20各数,知道10个一是一个十,2个十是20,可是这些数在黑板上排得有点乱,谁来给他们排排队?

三、实践运用,内化新知

师:瞧,我们认识的数在尺上整整齐齐地排列着呢。以前我们学习了0-10,今天又认识了11-20(课件逐步出现尺),我们的数字队伍是越来越庞大了。大家会读一读、比一比、数一数吗?

1.读一读、比一比(第2题)

(1)师:请大家从0读到20。刚才是按怎样的顺序读的?还可以怎么读?

(2)数的关系

2.估一估(第4题)

草莓:比10多还是少?估计一下是几个?

伞:超过20个吗?

四、全课总结,拓展运用

师:今天我们一起认识了11-20各数,其实这些数在我们生活中到处可以看见呢。傍晚放学后,老师从学校出发,准备到马路对面的公交车站去乘车回家。走到十字路口,正好遇到红灯,我就耐心地等着,一边等一边数着红灯跳动的秒数:19、18……穿过马路,走到公交车站,咦,有一辆车开来了,是不是我想乘的18路车呢?(16路)又来一辆,这辆车是――18路。乘车回家,走进电梯间,按下按钮,知道老师家住在几楼吗?这幢楼共有几楼?

生活中有好多数吧,其实还有许许多多的数,正等着我们小朋友去发现呢?