21 我叫黑脸琵鹭ppt配套的教学设计及说课稿

21. 我叫黑脸琵鹭(第一课时)

一、教学目标:

1.能够正确、流利地朗读课文;

2.认识课文生字,理解由生字组成的词语;学写2个一类字:左、右。

3.学习第一二三段,品味课文语言,了解黑脸琵鹭的名字由来、长相和捕食特点。二、教学重点:

借助课文语言,了解黑脸琵鹭的长相和名字由来,能够有条理地介绍黑脸琵鹭的长相、捕食。

三、教学难点:

关注课文中精准的动词运用,能够理解并在介绍的时候以动作的方式表现出来。四、教学流程:

一、谈话导入

1、今天,老师给大家带来了一个动物朋友,读——鹭

鹭种类很多,有的羽毛白色,叫白鹭;有的羽毛黑色,叫黑鹭;有的羽毛灰色,叫苍鹭。图片依次出示:白鹭、黑鹭、苍鹭

虽然颜色不同,但是它们也有相同之处,都是“长嘴、长颈、长脚”,都生活在水边。

2、今天,我们还要认识一种鹭鸟,它们数量稀少,是一种珍稀动物。它有一个奇怪的名字。(出示图片和名字)谁来读?

跟老师一起写写它的名字。板书:黑脸琵鹭

今天我们要学的课文就是黑脸琵鹭的自我介绍。板书:我叫

指名读、齐读课题。

它很有礼貌地在介绍自己,出示句子:你好,我叫黑脸琵鹭! 读

2.质疑:见到这个新朋友,你有什么问题想要问它吗?

(预设:你为什么叫黑脸琵鹭呢?你生活在哪里呀?喜欢吃什么?……) 3.大家都很好奇,心中有很多的小问号。来,打开书本,我们读了它的自我介绍就知道了。

二、初读感知

1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的词语、句子多读几遍。如果有不理解的词语,在旁边打个问号。

2. 检查生字词

三、精读理解(课文1-3自然段)

1. 词语读得不错,句子会读吗?指名读第一节

点评,相机指导朗读:

(1)为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起。要读出疑问的语气。

自问自答,拉近和听众的距离,“?”“。”这样的句子叫“设问句”

(2)理解“长相”就是“样子”“模样”。读的时候“奇怪”和“长相”两个词语要读重音,起到强调的作用。

2.学习第二节

(1)黑脸琵鹭长什么样呢?

出示:指名朗读第二节,也是一个长句子,读读文字,你有什么发现?

(相机理解“唯独”:全身雪白,只有脸是黑色的,黑白分明,特别突出,有一个词语就是说的这个特点)

难怪名字中有一个词语——黑脸!(相机指导读好前半句,理解“黑脸”) (2)交流发现嘴巴特点,指导朗读,读好句子:最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶。

相机出示图片:黑脸琵鹭的嘴巴琵琶

(3)让学生说说名字中为什么有个“琵”?

(4)你看,黑脸琵鹭把自己的长相特点和名字介绍得多清楚啊!

所以——师引读:人们叫我黑脸琵鹭。

难怪一开始它就说——引读第一节的“自问自答”

(5)【我会介绍】请学生戴着头饰试着介绍自己的长相。

学生评价,鼓励

3. 学习第三节,感受嘴巴的作用。

(1)黑脸琵鹭的长嘴巴有什么用呢?请你找一找第三自然段,在书上用直线画出来。(出示课文内容,直线画出)

(2)出示文字:长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在浅水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。哈哈,逮到一条小鱼。我的“小汤匙”不赖吧!

(3)边读边关注动作,把动词圈一圈,交流:“插进、蹚行、摇晃、搜寻”,相机做做动作,理解“蹚行”的意思,体会动词的准确传神。

(4)【我会演】同桌相互读一读,演一演

指名表演,请五名小朋友,分别表演其中的一个动作,评价

集体表演,连贯动作

(5)随机采访,体会捕到小鱼的开心,读好“哈哈”

对比“汤匙”,这里指——“嘴巴”,是比喻,所以要加上引号,来,我们一起夸夸它的“小汤匙”——齐读

四、学习生字

1. 左右摇晃脑袋,是为了更好地搜寻目标。出示生字“左”“右”。

(1)左——右是一对反义词,像这样意思相反的词语你还知道哪些啊?

交流:上下、前后、高低、长短、快慢……

(2)说说你怎么记住“左右”这两个字的?写的时候要注意些什么呢?(把字的田字格书写出示)

2. 【我会写】生描红、书写:

(1)找一找关键笔画——横

(2)友情提醒:一看高矮,二看宽窄;

横画有长短,间距要匀称

3. 教师田字格板书、示范

4.学生作业展示,评价反馈

五、全课小结

今天我们认识了一个新朋友,它的名字叫——

下一节课我们继续学习有关它的生活习性。今天回家后,让我们自己做黑脸琵鹭的代言人,向爸爸妈妈或者周围的人介绍一下这种珍稀鸟类吧!

板书设计: 21.我叫黑脸琵鹭

名字

长相

捕食