习作优秀教案设计

评议习作五:缩写教学设计

集美区灌南小学刘凯琳

【教学目标】

1.学习缩写,掌握缩写方法,能学会有所删减,有所保留,适当改写,能抓住

文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确完整,语句连贯通顺

2.尝试修改习作。

【教学重难点】

如何删减次要内容,保留文章主要内容,使改写后的文章意思表达准确完整,语

句通顺连贯。

【教学准备】

学生:认真阅读《将相和》《景阳冈》两篇文章。

教师:准备相关课件及补充材料。

【教学过程】

一、明确习作目的,了解“缩写”的涵义

1.谈话引出课题。

2.读课题:习作5 缩写

3.什么是缩写呢?圈画定义

二、缩句练习

(一)第一组:缩句练习

1.课件出示第一组缩句练习:削枝存干,具体描写概括式。

(1)年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。

(缩后:女教师讲起源、发育和进化。)

(2)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。(缩后:脸涨得通红。)

2.交流:

3.小结:具体描写概括式。

4.检测第三小题

我忽然想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。(缩后:我笑出了声音。)

生思考时给予小提示,学生独立思考,完成练习,教师适时引导

(二)第二组缩句练习

1.课件出示第二组缩句练习:人物语言概括式。

(1)一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小,但很坚定,

“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”、

(缩后:瑞恩说他要攒钱买钻井机,让非洲的每一个人都能喝上洁净的水)

(2)晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起

来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,

脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

(缩后:晏子回答说他们齐国的人很多。)

2.学生独立思考,教师相机引导学生。

3.交流,小结:人物语言概括式

(三)小结缩句

保留)

三、分析例文习得缩写方法

1.对比阅读《景阳冈》缩写例文与原文,思考原文与例文中删减与保留的部分,完成课堂学习单。

2.交流:

(1)明确删减部分,明确保留原因

1——7自然段和13自然段

①看1——4小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?

武松喝酒;武松与店家对话

②这里的店家是次要人物,这里的喝酒也是次要的事件可以删减。

板出:次要人物次要事件

③看5——7自然段思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?

武松上山时的心理活动

这三个小节写了武松心理活动,只是起到说明和交代作用的,不是文章主要内容。

板书:补充说明

(2)明确保留部分,明确保留原因

板书:保留了8——12小节

(3)感受保留部分的变换,即变换后的特点。明确改写的重要性

(4)读例文中的第一句,感受“便”字添加的妙用,体会改写的注意事项:注意语言

的流畅性。

3.小结:缩写的注意事项

有所保留,有所删减,适当改写

4.感受不变的内容:叙述顺序人称

四、自读读“习作提示”,整理缩写方法。

师:刚才我们自己通过原文与例文的对比,发现了一些缩写的方法,现在,再读一读习作提示,你能整理出一套比较完整、准确的缩写的方法吗?

自读,提炼,交流,明确

缩写前:缩写时:缩写后:

五、尝试缩写

选择缩写《将相和》三个小故事“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”中的一个进行

缩写

1.思考:主要内容是什么,哪些应该保留,哪些完全可以删去?

2.对保留的内容进行缩写。教师巡视相机辅导。

3.评议缩写的文章(以缩写不当的缩文为例,引导大家正确缩写。)

4.评议后修改缩写的段落。

5.交流(选择缩写得较好的交流,抛砖引玉。)

六、布置作业

未完成的缩写部分回家后继续完成。