折扣问题板书设计

《折扣》教学设计

【教材分析】

折扣是教材新增加的内容,是商品经济中经常使用的一个概念,与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆,商品打折销售的情景引入“折扣”,说明打折的含义,并指出:几折就表示十分之几,也就是百分之几十。然后通过例1教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题,由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法,因此教材在这里没做过多的分析和说明,而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。【教学目标】

1、感知打折在生活中的应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系,与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同,并能正确解决这些问题。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

【学情分析】

本节课将要教学的内容是“折扣”,是学生学习了百分数的知识后,对百分数的一个应用,与学生生活联系密切。大多数同学在日常生活中通过购物对折扣多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折,学生都能想是便宜了,比原价少了,但问其所以然,能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣、与数学课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。需要教师规范、指导形成系统的概念。基于此,在本节课的教学中,我着手从学生的生活经验出发,围绕学生生活中的一些实际问题进行教学。

【教学重、难点】

教学重点:在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。

教学难点:能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,体会到数学的应用价值。

【教学策略】

1、充分利用学生已有的生活经验理解折扣的意义。

2、理解折扣的基础上自主解决问题。

【教学课型】

新授。

【教学过程】

一、预设情境,引入新课。

1、同学们喜欢购物吗?老师也喜欢,那我们大家一起去购物好吗?看看你有什么新的发现。(课件出示情境图)

2、有些同学提到了“打折”这个词,那什么是打折?为什么打折?打折和我们的数学知识有什么联系呢?

3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。

(板书课题:折扣)

【设计意图:购物,所有的学生都经历过,从学生感兴趣的事情入手,通过学生的观察和发现,导入全课的教学,在平凡之中见真实。】

二、尝试交流,探索新知。

1、认识“打折”。

(1)小雨和爸爸去商场购物(出示课件),让学生交流,关于折扣已经知道些什么?

(2)概括:“打折”的含义(出示课件),商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。“打折”表示的是一种关系,表示现价是原价的十分之几或者百分之几销售。

(3)你能告诉小雨九折、八五折表示什么吗?(出示课件)

(4)看到“打折”这个词,你想到了什么(价钱便宜了)。

【设计意图:利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,创造教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活。】

2、考考你:

(1)说一说下面的物品打折扣表示的意义

五折、七五折、八八折(同学说后,教师小结)。

(2)同桌互相说,一个说一个听,相互检查。

【设计意图:学生理解了折扣的含义后,马上做个小练习进行巩固,为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。】

3、自主学习例1

(1)(出示课件)小雨买自行车的过程,学生说一说数学信息。

(2)(出示课件)爸爸买随身听的过程,学生说一说数学信息。

(3)学生小组合作完成。

(4)学生汇报,请学生说说自己的解题思路。

(5)小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。

【设计意图:将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点,引导学生进行知识迁移,学生便能迅速地进入最佳的学习状态,身临其境地去观察,去分析,去思考,去对比,在理解折扣的意义上掌握不同的解题方法。】

三、应用拓展,深化认识。

“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。

1、“做一做”。

算出下面各物品打折后出售的价钱(单位:元)

篮球:80.00 书包:105.00 课外书:35.00

(六五折)(七折)(八八折)

学生算完书上的问题后,老师补充一个问题:每种物品的价钱和原来相比有什么变化?学生独立完成,之后指名回答。

2、第1题:说一说,从图上获得哪些数学信息?(五折也叫做半价)

(1)打完折后,每种面包多少元?

(2)晚8:00以后,玲玲拿3元钱去买面包,她可以怎样买(让学生考虑买面包的多种方案)

3、第3题:小明用优惠卡买玩具,可以打八折,节约了9.6元,问:这个玩具多少元

(1)帮助学生理解题意。

(2)学生尝试解决。可以直接列式,也可以列方程解决。

(鼓励学生多开动脑筋,用多种方法解决问题)

【设计意图:利用这道题让学生联系"求一个数的百分之几是多少"的知识,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的题型】

4、挑战自我:张老师在逛街的时候,路过一家时装店,门口标着“全场半价”。她想起了上次在这里看到的一件上衣,原价500元,当时打九折,这次半价肯定便宜不少,张老师决定去看看,结果老板把原价改为900元,请你算一算这件上衣的价钱是便宜了还是贵了?

【设计意图:围绕本节课的教学目标,练习设计按层次进行。同时开放性练习的设计,使学生进一步感受到生活中处处有数学,运用数学知识还能省钱,合理安排日常生活开支,培养了学生自觉应用数学的意识。】

四、课堂总结。

同学们,你们今天的表现都很出色。通过这节课的学习,你有什么感想?

五、当堂检测。