1.数数、读数ppt课件课堂实录

11—20各数的认识

启东市新义小学戴张琴

教学目标:

1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位一(个)、十,初步理解“10个一是1个十”,知道11-20各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成,能正确认读11-20各数。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

3、使学生在认数过程中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的自信心,培养对数学学习的积极感情。

教学重点:认识10个一是1个十

教具学具准备:小棒、尺子

教学过程

一、情境导入

师:在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊,今天它特别高兴,因为小熊的文具店开业了。瞧,店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。

(出示小熊和柜台上若干铅笔,其中整捆2捆,另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。)

小松鼠说:“小熊,我要买一枝铅笔。”(演示操作从笔筒中取出一枝)

小兔也来了:“小熊,我要买5枝铅笔。”)

师:我们来和小熊一起数,1、2、3、4、5。(从笔筒中数出5枝)小熊拿给它1枝,小兔满意地走了。

二、交流共享

1.认识“10个一是1个十”

(1)提供探索机会

师:小松鼠刚走,大象伯伯走了过来。他想考考小熊,“小熊,我想买10枝铅笔。”小熊有点为难了,他该怎么拿呢?谁愿意来帮帮小熊?

估计有两种情况:

①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。

②直接拿一捆铅笔。

(无论学生先出现哪一种,师:还有不同的拿法吗?)

(2)比较中体会新知

刚才,咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝,还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法,你喜欢哪一种?为什么呢?

多指名几人说一说

师:大家都喜欢直接拿一捆,那一捆是不是10枝呢?我们一起来数一数。

(课件上去掉单根,演示一捆铅笔展开数的过程,学生一起数。)师:果然是10枝,把10枝铅笔捆成一捆,这样拿起来很方便。

(3)抽象建立新知

师:小朋友,你会数出10根小棒捆成一捆吗?

师:(手拿一捆)谁来说说这一捆里有几个一根?(10个一根)板书:10个一

我们把10根小棒捆成1捆,这1捆就是1个十。几个十呀?(板书:1个十)

(任意拿学生的1捆)师:他的这一捆是几个十?(另外一捆)这一捆呢?

每个人说说你的一捆是几个十?

(出示一捆教具)看,老师的这个也表示1捆小棒,这一捆也是几个十呀?里面有多少个一呢?

对,我们就说10个一是1个十。(完善板书)齐读。

追问:那反过来,1个十里面就有几个一呀?

小结:以后我们看到这样的一捆小棒,不用一根根地数,就知道一捆有10根,就是1个十。

2.认识“十几”

(1)实践操作,初步体会

师:小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯,大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢?

小鹿老师走来了:“小熊,我要买12枝铅笔。”

师:这次谁愿意帮小熊拿呢?那我们用小棒代替铅笔,在你的桌上摆出来,不过小鹿老师有个要求,比比谁摆的能让人一眼看出是12根。

学生交流怎样自己的想法。

学生情况预设:

(1)1个1个摆

(1)2个2个摆

(2)3个3个摆

(3)4个4个摆

、、、、、、

(4)10根1捆,再添2根

比较:这几个小朋友的不同摆法,你看得懂吗?他们分别是怎么摆的?你觉得哪一种能让人一眼看出是12根?为什么?

小结:哦,象这样左边摆1捆,右边摆2根,能让人一眼就看出是12根。

(2)摆摆说说,深化认知

①生摆生说

师:你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢?老师说一个数,比比谁摆得快。11、13、16

说出是怎么摆的

②同桌活动

左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆,然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆,同桌两人都摆好了就坐直,比比哪桌的小朋友合作得最好。

每次要求学生摆好的就举手,并说说自己是怎么摆的:左边摆一捆,右边摆几根,合起来是十几。

汇报:指名一桌汇报。

现在咱们反过来,你来说说你是怎么摆的,其他的小朋友来猜你摆的是多少?

(3)提炼升华

师:你发现了吗,刚才咱们摆的十几,都是怎么摆的呀?

小结:对了,一捆和几根合起来就是十几。

3.认识“2个十是20”

请小朋友们摆19根小棒。

请小朋友们从盒子里再拿出一根添上去,多少根了?(20根)怎样摆就能让人一眼看出是20根呢?(把10根再捆成一捆)师(2捆):为什么就是20了?(一捆是1个十,2捆就是2个十)

师:对,2个十就是20。(板书:2个十是20。)齐读。

小结:今天我们又认识了哪些数?(板书课题:11~20各数的认识

三、反馈完善

1.观察、读一读直尺上的数,感受数的顺序。

我们今天所学的数,在直尺上能找到吗?在直尺上找到这些数,从0数到20.

从7数到17;

从11数到20;

12后面的一个数是几

18前面的一个数是几;

和16相邻的两个数是几;

指名学生读。

刚刚我们会一个一个地数,你会2个2个地数吗?5个5个的呢?

数数,用多种方法数。

2、估一估、数一数物体各有几个

出示草莓图,猜一猜有多少个?一起数,数到10个时可以怎么样呢?(圈起来)你会用这样的方法数草莓吗?83页数一数。还有呢,有一些雨伞,猜猜多少,同样的方法数一数。

(指导学生有参照得估。先估草莓图,以此为参照,估计小伞图。) 3.感受生活中的这些数。

⑴公交站牌。

小华放学都是自己坐公交车回家,看看这是她要坐的公交车站牌,你知道她要坐多少路?(18路);

⑵红灯读秒。

他上了18路公交车。走到十字路口碰上红灯,还有多少秒?(12秒。)

师:等红灯的时候数是怎么数的呀?我们一起帮着数一数。学生从12倒着数到0。

⑶电梯间楼层标志。

师:终于到楼下了,他进了电梯间,他所住楼房共几层高?猜猜他住在几层?(用高了或低了进行提示)13.

四、全课总结

今天我们一起认识了11-20,生活中你都见过这些数吗?把数学书翻到第11页、第15页、第20页。

在书上数出10张纸,捏一捏有多厚;再数出20张纸,捏一捏有多厚。跟10张纸的厚度比一比。除了书上有的,还有在哪里见过11-20这些数。小组交流你见过的数。