8 小鹰学飞优秀完整教案

8、《小鹰学飞》教学设计

[课时目标]

1.通过自主尝试,学生互助,教师指导,学习正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,体会小鹰刻苦认真、不断进取的精神。

2.在教师指导下,结合课文及生活语境认识本课的生字新词,理解并积极运用于表达,积累并丰富语汇。

3.能按笔顺正确、美观地书写“摇、鼓、促、吧、顶、旋”6个生字。认识1个偏旁。

[重点、难点]

重点:朗读课文,认识生字和偏旁,学会正确书写。

难点:初步了解课文内容,体会小鹰的刻苦认真、不断进取的精神。

一、导入:

1.师:这节课,你们不是小学生,而是一只勇敢的“小鹰”。咱们先来认识自己的名字吧!教师板书部分课题——小鹰。

指生认读,读准后鼻音。你是一只——小鹰。我是一只——小鹰。

2.我们鹰可是飞行健将,能飞到几千米以上的高空呢!小鹰们,你们想练就一双有力的翅膀,翱翔在蓝天上吗?今天,我们就跟着老鹰一起去学飞行!(课件映现插图,补全课题:8.小鹰学飞)

3.指名读课题,齐读。

二:初读内容,触摸童话

1.小鹰们,我们跟着老鹰一起出发吧!请你们自由地、大声地朗读课文。

要点:圈画生字,用自己的方式自主识字。借助拼音读准字音,读通句子,多读几遍难读的地方。标出自然段序号。引导学生养成良好的读书习惯和读书姿势。

2.小鹰们,前方呼啦啦吹来了一阵风,拦住了我们飞行的脚步!看,课件出示生词: (生词标注在像风一样形状的文本框中)

小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指

急促总算鼓起劲头顶盘旋吧

点拨:“跟”是前鼻音,“拼”是前鼻音而“命”是后鼻音,“顶”是后鼻音。“摇摇头、指了指”中间的字音读轻声,“总算”两个字读平舌音。

3.如果我们每只小鹰读一个自然段,需要几只小鹰读完全文?指名推荐孩子分自然段读课文。

4.现在,你们告诉我,小鹰们,你们刚刚都飞到了哪些地方呀?(相机板画:大树上面大山上空白云下面)

5.小鹰们,第一次学飞行,你们可真是刻苦努力呀!谁能连起来自豪地告诉大家自己先后都飞到了什么地方?孩子根据板画,简要地、连贯地概述课文的主要内容。

三:识字诵文,理解内容

1.现在,做好准备,小鹰们我们要开始第一次飞行了!我们飞到哪里了?

出示句子:小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

指名孩子朗读后,师生分角色朗读,指导读好“我已经会飞啦”,体会小鹰的高兴喜悦之情。做一做老鹰的动作“摇摇头”,相机指导记忆字形(自主识记)体会老鹰为什么摇头?除了摇头,还可以摇什么?(摇手、摇尾巴)指导读好老鹰的话。

2.好,不算会飞,那咱们接着往上飞,现在,我们飞到了哪里?

出示句子:小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

孩子自由朗读后,指名分角色朗读,体会小鹰再次飞高后的兴奋之情和老鹰的殷切期待。

3.是呀,我们鹰可是飞行之王,飞得只比大山高,当然还不算会飞。小鹰们,让我们一起接着努力吧!

出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

4.小鹰们,这次就让我们使出全身的力气,拼命向上飞吧!飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。现在,看看我们吧——

出示句子:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧!”

老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!(指导朗读)

四:回顾小结,指导书写

小鹰们,今天这节课,我们一起学飞行,认新词,读课文,本领越来越大了。想不想在知识的天空中越飞越高?那我们就要会写这6个生字,你们瞧瞧,老师为什么把这几个字放在一起?

(学生观察,讨论,交流,师点拨)

1.前五个字都是左窄右宽,最后一个字左右相等,这样写才显得美观。

2.指导描红偏旁“方”。提示“方”的笔顺:先写横折钩,再写撇。

3.指导描红并仿写“摇、促、吧、顶、旋”。

4.指导“鼓”的书写。

教师将“鼓”字放大数倍示范书写,学生描红并仿写,领悟其书写要领,引导学生对自己的字作评价并修改。

板书:

白云下面8.小鹰学飞大山上空大树上面