1千米有多长教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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《1千米有多长》教学设计学习目标:1、知识与技能(1)知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。(2)在观察和实践中,发展空间想象能力。2、过程与方法(1)通过手拉手,想一想,走一走等活动,体验1千米有多长。(2)初步建立千米的空间表象。3、情感、态度与价值观感受数学与生活的紧密联系,进一步认

资料类型：教学教案文档

所属课文：1千米有多长

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2026-04-03 07:17:36

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学校：蒙城县田桥中心校

1千米有多长教案设计（一等奖）

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2026-04-03 07:17:36

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关键词：1千米有多长教案设计（一等奖）

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《1千米有多长》教学设计

学习目标:

1、知识与技能

(1)知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。

(2)在观察和实践中,发展空间想象能力。

2、过程与方法

(1)通过手拉手,想一想,走一走等活动,体验1千米有多长。

(2)初步建立千米的空间表象。

3、情感、态度与价值观

感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。

重点难点:

1、体验一千米有多长。

2、通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?

它们分别用什么字母表示?(指生回答:米,分米,厘米,毫米并板书。)

师:说得真好。那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度)

师:还有谁知道它们之间的进率是多少?

师:当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就一起来认识1千米有多长(并板书课题)。

二、探究新知

师:在你的印象中你认为1千米有多长?

生:我觉得1千米大约得围着校园绕一圈吧。

生:1千米就是1000个1米。

生:也就是10个100米,对不对老师?

师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?

生:1千米当然是1000米了

师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?

生:啊!老师我不能。

(生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)

师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?(想)那你可要听清尚老师的要求,咱们到操场上走一走。为了节省时间,课前老师在操场上为每个小组测量了 10米的距离,咱们以小组为单位,小组长做好记录,看看10米的距离你能走多少步,大约用了多长时间。(注意走路的时候要自然地走,不要故意迈大步,好吗?)下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课,能做到吗?

教学反思

本课的教学重点是:在实践活动中体验1千米有多长,知道米和千米之间的关系。学生是在认识了长度单位米、分米、厘米、毫米后认识“千米”的,千米这个长度单位太大了,学生很难形成对“1千米有多长”的感性认识。让学生亲身体验生活是非常重要的,只

有在生活中体验,才能更好地感知我们的数学,运用好我们的数学,特别是像“千米”这种抽象又难理解的长度。备课时,我想通过实践活动完成本课教学活动。我计划让学生在“手拉手”活动中体验1米、10米、100米分别有多长,从而推理1000米有多长;再实际走一走,感受实际长度。

关于本教案的常见问题

Q：1千米有多长教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1千米有多长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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