习作优秀教学设计范文

《将相和》教学设计

学习目标

1. 理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。2. 在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系

3. 认读“ 璧、蔺” 等生字,会写“ 赵、拒” 等生字。

学习重难点

了解“ 完璧归赵”“ 渑池之会”“ 负荆请罪” 的主要内容,感受人物形象。

课时安排

2课时。

第一课时

一、走进古典名著,了解名著内容

1. 导入:你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事…… 它们都出自我国的古典名著。哪位同学

能告诉大家中国古代的“ 四大名著” 是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)

我国的文学、历史名著浩如烟海,除了“ 四大名著” ,你还知道哪些名著?(《三言二拍》《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家,他叫司马迁,他出了一部伟大的作品《史记》,请同学们翻开教材,读一读“ 资料袋” 。(生读)

2. 破题、解题。题目中“ 将” 指谁? “ 相”又是指谁? “ 和” 的意思呢?

二、走进课文内容,领悟文章中心

1. 听课文配音朗读, 边听边想:课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵渑池相会负荆请罪)

2. 学生自读课文,把生字词多读几遍。

生提出不理解的词语当场交流解决。

3. 指名接力自读课文。想想, 课文哪些自然段讲“ 完璧归赵” ?哪些自然段讲“ 渑池之会” ? 哪些自然段讲“ 负荆请罪” ?

读后反馈、明确:第1~10自然段讲“ 完璧归赵” ; 第11~14自然段讲“ 渑池之会” ; 第15~ 18自然段讲“ 负荆请罪” 。)

4. 学习“ 完璧归赵” 的故事。

(1) 指名读课文第1~10自然段。其余同学边听边想, 再提出几个感兴趣或不理解的问题。

(2)先在小组内交流解决;再指名提出小组尚未解决的问题,全班交流解决。

(3)以下的问题如果学生没有提及,可以由教师提问,重点讨论:

①蔺相如想了一会儿,说:“ 我愿意带着和氏璧到秦国去。……”

蔺相如说话前为什么要“ 想一会儿” ? (一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题, 必须思考成熟, 二是因为这是一个难题, 不能不假思索就可以找到解决问题的办法,所以要思考。但蔺相如“ 想” 了“ 一会儿” 就有了解决问题的办法,表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去, 表现出蔺相

如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。)

②蔺相如理直气壮地说:“ 我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上! ”

◇联系上下文,说说你对“ 理直气壮”的理解。

蔺相如为什么能“ 理直气壮” ?(因为蔺相如已经把璧献给了秦王,秦王自食其言,不给城,秦国理屈,赵国就占了理,所以他能理直气壮地说。)

◇蔺相如真的要把“ 脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上” 吗?(蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理,用要撞碎和氏璧来威胁秦王,目的是把璧要回来,送回赵国,不是真的要“ 撞” 。但如果秦王硬逼他,他也会真撞的,他决不会让和氏璧落到秦王手里。)

◇读这句话,读出“ 理直气壮” 的语气来。

③到了举行典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“……”

蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?(踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏)

④秦王没有办法,只得客客气气把蔺相如送回赵国。

从“ 只得”“ 客客气气” 中你读懂了什么?

(秦王的“ 客客气气” 与蔺相如的“ 大大方方” 形成对比, 说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来,而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“ 只得” 说明秦王的“ 客客气气” ,是无可奈何,没有别的办法,不是甘心失败。) (4)从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?

完成练笔:

蔺相如是一个__________________的人(胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋…… )⑤朗读课文第1~10自然段。

三、布置作业

1. 抄写生字。

2. 朗读课文。