20 美丽的丹顶鹤教学设计思路

20 美丽的丹顶鹤(1)

执教班级:二(3)执教教师:刘巧

教学内容:第一课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步培养学生观察动物的能力。

教学重难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、激情导入

1、师述:小朋友,今天动物王国来了群可爱的动物,他们是谁呢?瞧,他们来了。

2、学生看多媒体课件,教师描述:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。

3、师:比一比,谁的小眼睛尖,小耳朵灵,今天来的动物朋友是谁呀?(指名回答)

板书:丹顶鹤(同时出示图片)

4、揭示课题,板书课题:今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文,题目是:美丽的丹顶鹤。(指导读好课题)

二、自主合作,读通课文

1、学生自读课文。师:根据小朋友的经验,怎样才能把课文读正确、读通顺呢?老师给你们1分钟时间。(指名学生交流自己的方法)师:现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

2、开展“我读对了吗?”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。

3、学生展示学习成果:“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。

yáo lùn bó dù xiānhè chuáng yǎ lǚbàn

遥远不论脖子度过仙鹤传说高雅旅伴

dòu yǐngháng bīn yōu lǜ

逗人喜爱引吭高歌黄海之滨无忧无虑

课文读正确、读通顺吗?学生自由练读。

5、指名读。

6、去掉拼音,还有同学认识吗?

遥远不论脖子度过仙鹤传说高雅旅伴

逗人喜爱引吭高歌黄海之滨无忧无虑

自由读,点名读

师:好,同学们读的非常棒!接下来我们合作把课文读正确、读通顺,好吗?一个小朋友在读的时候,其他小朋友也别闲着,我们要学会倾听,别人比你读得好,你向他学,别人不如你,呆会儿你和他比,开始吧!

第一自然段:哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”的?评:万事开头难,第一自然段读正确、读通顺了,老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。

第二自然段:请你的好朋友来读第二自然段。

第三自然段:老师也很想读第三自然段,不过老师这几天感冒了,谁来帮老师读一读呢?

第四自然段:只剩下最后一段了,可不要错过机会。

过渡:小朋友真能干,一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了,读了几遍课文,你觉得丹顶鹤长得怎样?那么丹顶鹤美在哪儿呢?我们轻轻地读课文,找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的?

三、感悟想象,品读课文第二自然段。

1、学生自由读全文,找有关段落。

2、学习图2,图片出示:想一想丹顶鹤给你留下什么印象?(学生自由说,指名说)

师:是啊,多么美丽的丹顶鹤呀!那么课文中是怎样写的呢?我们来看看第二自然段。

3、积累词语。

学生自由读,想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗?(相机贴在词语积累里)

4、学生自由练读。师:小朋友,怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢?自由练,我们比一比,谁读得美?

5、欣赏:让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧!(抽读、小组读、挑战读)。

6、师感受:欣赏了丹顶鹤的美丽,分享了小朋友们声情并茂的朗读,老师的心情和同学们一样是美滋滋的,这就是阅读给我们带来的快乐。

7、指导背诵。

师:小朋友,想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里?

(1)学生自由练。

(2)看图试。

(3)放下书,一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。

四、创设情境,运用语言

师:刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我,学校红领巾广播台要在我们二(3)班选一个播音员,下个星期介绍一种动物,就是丹顶鹤。谁想做播音员?我们班推选,是我们全体同学的光荣,我们大家先出出主意,播音时应该注意什么?

学生自由练。指名练。(随机叫几名学生)

格式:我是红领巾电话台的播音员XXX,今天我要向大家介绍一种动物,它的名字叫丹顶鹤„