1.数数、读数优秀说课稿

《11-20各数的认识》教学设计

寿宁第二实验小学李丽娟

教学目标:

1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.

2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.

3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点: 使学生在实践操作、合作交流的过程中,理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点:建立记数单位“十”的概念。

教学准备:多媒体课件、小棒等。

教学过程:

一、数数导入。

谈话:小朋友,我们已经学过哪些数?

我们一起来数数,从1数到10。

再往下还能数吗?一起试试看。(让学生数到20)

小朋友们刚才是从几数到几呀?

这些数都是接着10后面数出来的。11-20这些数到底是多少呢,就是我们今天要认识的。(板书课题:认识11-20各数)

二、数数认数。

1、认识“一”和“十”,建立“10个一是1个十”的概念。

(1)认识计数单位“一”。

数数:小朋友们,老师为你们每个人准备了一些小棒,你们能像老师这样数出10根排成一排吗?(学生动手数出10根小棒排成一排)

说明:一根小棒我们把它看成1个一,两根小棒是几个一?三根呢?接着往下数一数。我们一根一根地数了几个一?(课件出示:10个一)

指出:一是1个计数单位。

提问:10个一根是几根呢?(让学生说一说:10个一根是10根)

(2)认识计数单位“十”。

小朋友们,为了数数时比较方便,10根小棒可以捆成一捆。请小朋友和老师一起把10根小棒捆成一捆。(指导学生操作)

捆好了举起来。(手拿一捆)谁来说说这一捆里有几根?

说明:我们把10根小棒捆成1捆,这1捆就是1个十。(课件出示:1个十) (任意拿学生的1捆)他的这一捆是几个十?(另外一捆)这一捆呢?每个人说说你的一捆是几个十?

小结:一捆小棒就是一个十,十也是一个计数单位。

(3)认识“10个一就是1个十”。

(出示一捆小棒教具)看,老师的这1捆小棒也是几个十呀?里面有多少个一呢?

对,10个一是10根,一个十也是10根,我们就说10个一是1个十。(完善板书)齐读。

追问:那反过来,1个十里面就有几个一呀?

小结:以后我们看到这样的一捆小棒,不用一根根地数,就知道一捆有10根,就是1个十。

2、数出12。

(1)引导:我们已经认识了1个十。现在让你摆小棒,要能一眼就看出是12根,你会怎样摆?自己摆一摆,和同桌交流你摆法。

(2)学生摆12根小棒,同桌交流或改进摆法。

(3)交流展示:你是怎样摆的?是不是一眼就能看出是12根?

(课件展示一根一根摆的)问:我们一起来看这位小朋友摆的,他摆了几根?我们一起来数一数。

再来看看这位小朋友是怎么摆的呢?(课件展示1捆加2根的摆法)

你觉得这两种摆法哪种能让你一眼就看出是12根呢?是的,像这样,左边摆一捆是1个十,右边再摆2根,合起来就是12根,这种摆法让人看得更清楚,所以请没有这样摆的小朋友也像这样摆一摆,好吗?(课件去掉一根一根的摆法)

(4)(看课件)左边摆一捆,就是1个几?右边摆2根是几个一?谁来说说:这里几个十和添上几个一是12?(指导学生说:1个十和2个一合起来是12。)

3、认识十几。

(1)引导:现在要数出11根小棒,你准备怎样摆?请小朋友们摆一摆。

交流:你摆得这么快,你是怎样摆的?(课件展示)为什么这是11根?

指出:1个十再添上1个一是11(课件在小棒下面板书:11),也就是1个十和1个一合起来是11。

学生说一说(1个十和1个一合起来是11。

领学生读数:十一。

追问:几个十和几个一合起来是11?

(2)引导:小朋友现在摆的是11根,我们接着一根一根地再数两根,看看是多少根。(师生共同摆小棒数数)

追问:现在数出了多少根?看小棒想一想:几个十和几个一合起来是13? (在小棒下面板书:13)

学生说一说:1个十和3个一合起来是13。学生读数:十三。

(3)我们现在摆出的都是多少?如果接下去摆小棒,你还想摆十几呢?动手摆一摆。

交流展示:你摆的是十几?是怎样摆的?也就是说几个十和几个一合起来是十几?

(4)回顾归纳:回过来看看我们数出的数,1个十和1个一合起来是——(11),1个十和3个一合起来是——(13),1个十和9个一合起来是——(19)。从这里可以知道,一个十和几个一合起来就是十几。

4、认识20。

引导:我们一起来数一数这里摆的小棒,从11数到19。(集体数数) 19是怎么摆的呢?不是摆的19的小朋友们想一想,你再添几根也是19根,动手摆一摆。

如果在19根旁边再添一根,就变成了多少?(说明:19再添上1是20。)现在左边是一个十,右边又满10个一,你想到要怎么办吗?为了计数方便,咱

们又可以把10根小棒捆成1个十,请你们也像这样把右边的10根小棒捆起来。(学生操作。)

你们看,刚才捆起来的1个十加上原来左边的1个十,现在一共有几个十了? 2个十是多少?谁能连起来说?对,2个十是20。(板书:2个十是20)

学生说一说:2个十是20。

三、练习内化。

1、读数、数数。

(1)读一读0~20这些数。

谈话:小朋友们,今天我们学的这些数,在我们的尺子上也有,我们一起来读一读。(从0读到20,再从20倒着读到0)

提问:直尺上的数从左往右是按什么顺序排的?

指出:直尺上的数从左往右越来越大,排在左边的数总比它右边的小,排在右边的数总比它左边的数大。

提问:比10大的数在10的哪边?都有谁?比10大的数在10的哪边,都有谁?

(2)数一数。

从7数到17,从11数到20

2、先估一估,再数一数。

谈话:同学们今天的表现真棒,现在老师想考考大家的眼力,老师这边有一些草莓,谁来估一估有多少个?

(1)请学生来估一估。

(2)数一数是多少,看谁猜得准。

指导数数:这么多草莓,要按照顺序数,可以从左往右,也可以从上往下;数一个就在这个草莓上画一笔做一个记号,做到不重复数又不漏数。(适当示范)启发:数满10个的时候你打算怎样做,就能一眼看出有多少颗草莓了?

指出:数满10个就圈起来,可以看出有1个十和几个一,就是十几。

(3)请学生估一估雨伞有几把并用圈数的方法验证猜测结果。

(4)小结:今后我们在数数时,要知道是十几,可以数满10个圈一圈,看有1个十和几个一,就是十几。

3、生活中的数。

(1)学生看图,说说这里的数都是在哪里看到的,请学生分别读一读这些数。

(2)引导学生找生活中11到20的这些数。

4、看看有多厚。

(1)比赛翻书:老师说一个数,看谁最先翻到。

(2)在课本上先数出10张,看看有多厚;再数出20张,看看有多厚。

(3)用手比画一下,10张纸有多厚,20张纸有多厚。

5、抓小棒游戏。

(1)让学生抓一把小棒数一数,看看有多少根。

(2)交流感受十几根小棒有多少。

(3)提出要求:你能一把抓起十几根小棒吗?试着抓一抓。抓好了数一数,看看自己抓的是不是十几根?

(4)提问:你数出的小棒是十几根?怎样能让你的同桌一眼看出是十几?

(5)请你摆一摆,让你的同桌说出你摆的是多少根,是1个十和几个一。

四、全课总结

今天这节课你学会了什么?谁能用11~20的这些数,来说一句话?

五、板书设计

11到20各数的认识

10个一是1个十

2个十是20