故乡是北京教学实录与评析

人教版五年级下册第三单元

《故乡是北京》第一课时教学设计

执教教师：余庆小学

肖文超

联系电话：15159984803 指导教师：余庆小学

刘青

联系电话：15259957194

一、教学内容 欣赏《故乡是北京》

二、设计理念 采用聆听法、教唱法、小组合作等方法，体会歌曲情感表达的变化。了解音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用，并能演唱歌曲的主旋律部分。

三、教学目标

1．欣赏民歌《故乡是北京》，感受戏曲音乐风格特点。

2.欣赏其他京韵风格歌曲，激发学生对京韵歌曲的了解。

四、学情分析

五年级学生随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。

五、重难点和关键 教学重点: 欣赏民歌《故乡是北京》，能跟着音乐演唱歌曲；

教学难点: 体会歌曲意境，理解歌曲情感。

六、教学课时 第一学时

七、教学准备 钢琴、多媒体

八、教学过程

1．导课。

师：欢迎大家来到欢乐的音乐课堂，首先听一听，（老师唱）

老师唱的这段《都有一颗红亮的心》使你们想到咱们中国那种音乐艺术？

师：对，京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，是中

国最大戏曲剧种，如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味了?(听赏《故乡是北京》、《唱脸谱》、《前门情思大碗茶》) （1）学生谈谈自己看视频后的感受。

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【设计意图】通过听赏三首歌曲，让学生对京腔味的歌曲有个初步的了解。

【教学建议】，老师可以自己范唱，再带领学生随音乐唱，也可以让学生跟着视频里的一起唱。

2．新课。

师：我们今天就来学习其中的一首《故乡是北京》

（1）欣赏《故乡是北京》演唱视频。歌曲带给你怎样的感受？（你能听出是用什么乐器演奏的？

）（学生自由回答）

（2）出示京韵大鼓图片，简单介绍。京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。

（3）让我们带着这样的感觉，跟着视频学唱这首歌。

【设计意图】新课的学习，让学生理解音乐情感以及音乐风格特点。

【教学建议】聆听歌曲时，学生可以自由地用身体韵律、动作表达自己的感受，表达自己理解的情景画面。 （4）简介《故乡是北京》

《故乡是北京》是一首极富京腔味的民族声乐作品。是由词作家阎肃、曲作家姚明创作的民歌,自从著名歌唱家李谷一演唱以来,即刻传遍全国,深受群众喜爱,成为民族声乐歌唱家经常演唱的曲目之一,并成为各大艺术专业院校声乐师生的声乐教材。作品曲调悠扬、高亢有力,昂扬一种对“故乡北京”的无比自豪感。姚明写下了这首歌曲后,便一发不可收拾,继而又创作了京味十足的《前门情思大碗茶》和《唱脸谱》以及最新的《我的中华》和《平安大道》等歌曲,既继承了创作传统又“独辟蹊径”,成为京歌创作的“第一人”。

3．拓展

（1）教师引导聆听《故乡是北京》曲调的风格，发现特点。

（2）鼓励大胆的学生模仿唱。

（3）各小组展示本组成果，全班齐唱。

【设计意图】引导学生了解京剧唱腔的典型音调，激发学生演唱的兴趣。

【教学建议】在引导学生聆听《故乡是北京》京剧唱腔音调的时，老师要仔细引

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导，让学生自己发现特点，并对学生大胆的模唱给予积极的肯定。

4.师生边唱边舞《故乡是北京》，下课。

作品介绍

这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为“京歌”。这首京歌分为三段：第一段为散板，以叙述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。经过间奏，进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色。第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌曲推向高潮。

《故乡是北京》充分表达了每一位炎黄子孙发自内心对首都北京的热爱和依恋,表现出一种强烈的民族自豪感。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓、京城戏曲、说唱艺术的音乐素材,体现了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。它以传统的京腔京韵和现代音乐思维的有机结合,赋予歌曲全新的面貌,展现在我国民族声乐的舞台上。

九、板书设计

故乡是北京

生

旦

净

丑

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