唱歌　田野在召唤ppt专用说课稿内容

《田野在召唤》教学设计

高萌

教学目标：

1、通过歌曲的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。 2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。

教学重点：

使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：

唱准歌曲中的弱起、八分休止符，顿音记号和重音记号。

教学过程：

课前播放春天、田野的图片，营造春天在田野里的情境

【设计意图：】采用多媒体播放《田野在召唤》伴奏作为背景音乐，出示春天万物复苏，欣欣向荣的美丽景色图片，在声像一体的课堂氛围中使学生很快进入到歌曲情景中来，通过对音乐的体验让学生在音乐审美过程中获得喜悦，进而学生能全身心的投入到我的课堂。

一、

律动导入

1、

师生问好

同学们，欢迎大家来到高老师的音乐课堂，希望大家在今天的课堂上有一个美的体验。也希望大家能够把最好的一面展现出来。

首先，老师做一个简单的动作，看看谁做的最好！现在我们加个难度，听听老师在唱什么。

2、

师生律动：师生按节奏唱“梯里通吧”

师：刚才我们唱什么了？生：梯里通吧

师：“梯里通吧”是什么意思？（快快来吧，召唤大家过来的意思）

这是意大利文翻译过来的。

那么是谁在召唤我们呢？（出示课题《田野在召唤》）

【设计意图：】此环节不仅可以利用“梯里通吧”的词义引出课题，也解决了本节课的一个难点：附点节奏的演唱，也使学生在欣赏歌曲时，更好的理解歌词的意思。

二、学唱歌曲

a.师：下面跟随老师一起出发去田野，（唱：快快来吧，一起来吧，一起唱吧，一起跳吧 ）跟我们去的还有三个小伙伴，大家想认识他们吗？生：想

师：他们是住在5楼的阿sol,住在三楼的阿mi和住在一楼的阿dol(分别练习三个音) b.请起立，让我们背上背包，带上我们的三个小伙伴，一起出发去田野（踏步

练习三个音）

c.下面同学们在只有这三个音的时候唱出来，其他的听老师唱（边踏步边唱）

d.播放伴奏音乐，随音乐边踏步边练习三个音

1

【设计意图：】通过师生的律动，练习歌曲中的三个骨干音：do mi sol,通过教师的范唱歌谱不仅可以使学生唱准三个骨干音，通过有趣的律动也能使学生进一步的熟悉歌曲的旋律以及歌曲的情绪，为后面的歌曲学唱做了铺垫，真正做到“在听中学，在学中唱”

同学们，刚才这段音乐情绪是怎样的？生：欢快，活泼的

2、

欣赏歌曲

初听歌曲：请同学们打开课本24页，注意聆听，歌曲中描写了什么景象？

【设计意图：】让学生带着问题去聆听，能使学生更加集中注意力的聆听并寻找答案

再听歌曲：歌曲曲谱当中有相同的地方吗？

【设计意图：】此环节可以降低学生对歌曲的学习难度，感受同音反复的旋律特点。

1、

找相同乐句并练唱

。

还有一处相同点同学们请看（八分休止符）还有哪些地方也有？像这种连续的八分休止符我们在唱的时候要注意声断气不断。生练唱。

2、

教师教唱歌曲第一段

3、

顿音记号和重音记号。讲解弱起小节，师生对唱第一段歌词

【设计意图：】在填词演唱的过程中讲解弱起节奏、八分休止符以及顿音记号和重音记号的演唱。让学生在“练中学，学中唱”让学生潜移默化的学会这些音乐知识。

4、

学生自主演唱第二段歌词

三、演唱歌曲

在教师指导下，演唱歌曲

四、表现歌曲

1、在表现歌曲的环节，先让学生设计歌曲的力度变化，学生可以把第一部分设计成mp，第二部分设计成mf，最后一个乐句渐强，并在XX的地方加上拍手、拍腿等动作，增加歌曲的欢快情绪。教师指导学生展开想象进行设计。

2、多种形式演唱歌曲

齐唱、加动作演唱、男女唱、独唱、

下面，请同学们跟随老师，一起伴着这欢快活泼的音乐，再次感受这田野的召唤吧！（表演唱）

五、巩固演唱，音乐与相关文化

1、教师：这首歌曲向我们展示了意大利的田野景色，下面让我们伴随着著名的意大利歌曲《我的太阳》共同走进这个美丽的国家。（教师出示一些意大利的风景名胜，并配上优美的音乐）

【设计意图：】这一设计旨在通过简单的介绍，拓宽学生的知识面，并由课堂延伸到课外。

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师;意大利位于欧洲南部，旅游资源丰富，是著名的旅游国家，它有独特的城市风貌，有优美的自然风光，气候湿润，风景秀丽，文物古迹很多。希望有兴趣的同学，在课下更多的收集有关意大利的相关材料，我们下节课做交流！

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