静夜思第二课时教学设计

人教版五年级音乐下册《静夜思》教学设计

龙岩凤凰小学

郑晓丽

教学内容：唱歌《静夜思》

教学目标

1．指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故乡的情感。

2．能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥

演唱歌曲。

教学重、难点

1．歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。

2．正确地掌握四四拍的指挥图示。

教材分析

《静夜思》这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。

教学过程

一、节奏训练

切分节奏：X

X

X 附点四分音符：X .

X 声断气连的节奏型：X

0X

X

X 全音符节奏：X－－－

二、练声曲

师：同学们，表现得非常好，不过老师觉得以你们水平，可以表现的更好，我们试着把这些节奏型，配上旋律，唱一下，怎么样？

3

3

5

6 ｜1 1 6 5 6 5 ｜ 3 5 2 3 ｜

啦

啦

啦

啦

啦

啦

啦

啦

啦啦

啦

啦

啦

啦

5. 3 5 6｜1－－－｜｜

啦

啦

啦

啦

啦

二、导入新课

师：嗯，我们五（5）班同学的音乐水平果然不同反响，老师这点

小难题根本难不倒你们。同学们表现得那么好，老师奖励你们，请你们欣赏音乐家马思聪创作的乐曲《思乡曲》，听一听有什么感受？（学生谈听后感受。）

1.营造意境（背景音乐，小提琴《思乡曲》

（1）出示一张图片:场景与静夜思吻合

师：同学们，听着这么优美的旋律，看着这样的一幅图，图片表现了怎样的意境？表达了怎样的情感呢？

生答：静静的夜晚，明月当空照，远离家乡的人们只能望着这轮明月，寄托自己浓浓的思乡之情。同学们，能不能用一着诗来形容这幅画的意境和情感呢。

（2）引出课题《静夜思》

师：同学们的知识真丰富，秒秒钟就吟出了一首诗，太棒了。今天，就让我们一起走进李白的诗《静夜思》和我国作曲家黎英海谱写的古诗新唱歌曲《静夜思》吧。

【设计意图】“诗中有画、诗中有情”，通过营造氛围、教师引导、图片导入等方式，将学生带入到浓浓的思乡情境中。特别是在小提琴《思乡曲》的背景烘托下，教师用亲切的语言能激发学生内在的情感，融入到课堂意境中。

2.聆听歌曲，吟诵古诗。

师：同学们刚才吟诵了古诗，老师也想朗读一下，感受《静夜思》的意境、画面和思乡之情。（师朗诵，突出眼神，表情，手势等）

师：嗯，我发现有很多同学，也不由自主地跟着我朗读起来，不如我们一起来朗读一下，如何？

师生一起朗诵唐代诗人李白的诗《静夜思》。

师：同学们朗诵得非常好，嗯，我们朗读了李白的诗，是不是要感受一下我国作曲家黎英海谱写的歌曲《静夜思》了呢？

我们一起来感受吧。

三、学习歌曲

1．出示歌谱，学生整体感受音乐。

教师提出聆听要求：

①注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这是一首优美抒情的歌曲。

②歌曲是几拍的，演唱形式是什么？

这首歌曲的演唱形式为合唱，是一首四四拍的歌曲。古诗吟诵时

的抑扬顿挫及语速的变化与歌曲的旋律变化是相通的。力度较弱、节奏比较舒展、速度较慢。

③歌曲是什么调式的，有哪些音乐符号？回忆鸿雁与西湖美的调式

④歌曲可以分为几个部分？两个部分，第一部分是齐唱，第二部分是合唱。

【设计意图】在“聆听中朗读”，在“吟诵中聆听”，本环节抓住了“聆听”“吟诵”两个最基本的体验方式，让学生充分感受古诗的韵律是与音乐相通的。歌曲的旋律跟随着诗词的韵律，两者相得益彰，共同表达思乡的情感。从朗读古诗到吟诵古诗，再到聆听歌曲，挖掘词与歌曲关系等教学设计，有的放矢、循序渐进地帮助学生融入诗词、融入歌曲、融入思乡的情感之中。

3.《静夜思》歌曲学习。

（1）学唱第一部分——齐唱

师：同学们对这首歌曲有了初步的了解，我们跟着琴声把歌谱唱一唱吧。这是一首合唱歌曲，我们先来学唱第一声部。要注意用连贯、较长的气息唱满全音符的时值；第二乐句的八分休止符，要做到声断气连；唱准第三乐句的八度音程；前倚音要唱得巧而连。

（2）学唱第二部分——合唱。

师：同学们有没有发现，这第二声部的旋律，和我们刚才的练声曲，是不是有点相像呀？嗯，那请同学们看看歌谱，这第二声部是在什么时候进入的？指导学生用连贯、较长的气息唱满全音符的时值。

（3）练习合唱。

①

学生在演唱第二声部时，要注意聆听这个声部的准确进入。

②

在合唱教学时，要求学生不仅唱好自己的声部，还要聆听另一声部的旋律，做到声部和谐统一。

教学要求：教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是产生对抗的效果。用声音来表现情绪。在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用较长而连贯的气息演唱歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

4．演唱歌曲、歌曲处理。

师：嗯，同学们学得真快，不过歌曲学会了，但是要怎样才把歌曲唱得更好听呢？嗯，演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。用声

断气连的方法唱好第二乐句的八分休止符，更好地表达思念家乡的情绪。在演唱倚音时，要用弱的声音演唱，不要太突出倚音。第三乐句的开始同第二乐句结束音是八度关系，演唱时力度要稍强，突出思乡的情感。歌曲的结尾要渐慢渐弱，表达了人们对自己的家乡久久难以忘怀。

5.用四四拍的指挥图示演唱歌曲。

（1）

学生在教师的指导下用四四拍的指挥图示演唱歌曲。

【设计意图】本环节有学唱歌曲和演唱歌曲两个部分。学唱歌曲根据歌曲的结构，分为齐唱部分的学习和合唱部分的学习。歌曲学习采用了母音模唱、视唱曲谱、轻声歌唱等常用的方法，并将气息的控制、声音的连贯、音色的柔美等要求渗透到学唱活动中。在学习合唱时，明确两声部的关系是非常重要的，初次进行两声部合唱，先由师生合作再到生生合作，降低两声部的合唱难度，增强了学生的合唱自信心。表现、处理歌曲时，教师抛出问题，激发学生的学习主动性，让学生积极参与到歌曲表现中来，从理解再到表现，学生的演唱效果将明显提升。

四、课堂小结

师：同学们，这节音乐课，你们都学到了些什么呢? 通过学习本课，感受到《静夜思》这首歌曲的意境，体会到思念家乡和亲人的感情。希望同学们在今后的学习中，用四四拍的指挥图示演唱歌曲，课后请同学继续巩固四四拍指挥手法。