瑶族舞曲教学设计(教案)

东胜区第一小学

（

骨干教师示范

）课教案

班级：五（六） 学科：音乐 课题：《瑶族舞曲》 执教者：

白雪英 星期三第四节 2018年3月 28日

课 题

《瑶族舞曲》

课 型

欣赏

授课节数

一课时

教

学

目

标

教

材

分

析

授课时间

2018年3月28日

1.能认真聆听音乐，在聆听过程中感受音乐作品三个段落的不同速度、情绪。

2.能够熟悉作品的A段主题，并用打击乐器、声势等方式参与表现。

3.能够用乐器演奏作品的A段主题。

《瑶族舞曲》是一首单乐章管弦乐曲。生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。全曲为单乐章复三段体结构（A→B→A）。开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二大部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而又温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三部分是第一部分的再现。

五年级的学生已初步懂得欣赏乐曲的要素，积学

情

分

析

累了一定节奏的概念。具有一定欣赏音乐的情感体验，学习积极性和主动性很高。能踊跃参与到教学的各个环节中，具有初步的上网浏览，查找信息的能力。

教学重点、难点：

1.

演唱主题A，能随《瑶族舞曲》的主题音乐教

学

重

难

点

做声势练习，在音乐实践活动中体会速度的表现作用。

2.感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。

3.能为全曲分段，分辨各乐段的音乐特点。

教

学

用

具

多媒体、钢琴、打击乐器双响筒、碰铃、葫芦丝。

教学过程：

教学

环节

教师活动

一、基础训练

准

备

1.发声训练

2.节拍、节奏练习

0 X ｜ 0 X | X X X | X X X |

导

二、导入

发声训练

养成良好节奏练习

的课堂常

规习惯

学生活动

设计意图

1.课前先引领学生做节节奏、节拍让学生的练习

恒拍的概入

拍、节奏练习。

2.用打击乐器做练习

3.导入：本单元将走进少数民族音乐，欣赏不同民族的歌曲和音乐。

新

授

打击乐器

念，为学习乐曲作铺垫。

三、整体欣赏完整感受

1.简介瑶族及作品介

了解乐曲绍：《瑶族舞曲》描写瑶族简介瑶族的创作背人民在节日之夜，载歌载舞及作品

尽情狂欢的情景。

2.简介乐曲结构。

景及结构让学生获了解乐曲得更为理性的音乐A—B—A’带影子的复三结构

部曲式。

知识

3.

简单介绍瑶族的住了解瑶族

所、服饰、民族乐器。重点的民俗

练习长鼓的节奏。

4.

初听乐曲欣赏视频

初听乐曲

初听乐曲思考：音乐的情绪是怎思考情绪、对，对音乐样的（有时安静、优美，有速度

时热闹、欢快）？速度有变

化吗？（有时快，有时慢）

四、分段欣赏

1.欣赏A部分的主I 速度、力度演奏乐器有整体地分段欣赏

感知。

欣赏主题I

感受音乐聆听主题I思考：说说

主题出现了几次？（三次）思考问题

主题I,并每次出现有什么不同？表现

熟记主题，了什么场景？（这一部分先出现几次

在多样的有一个简短的引子，随即主

活动中体题A三次出现，描写身着盛想像场景

验不同乐装的瑶族姑娘们翩翩起舞，

气氛逐渐热烈。接着主题B

进入后，速度加快，刚强矫

健，描写小伙子们也加入到

歌舞的队伍中

器演奏主题，不同速度来表现主题带来的不同听

2.跟琴哼唱主题哼唱主题I I，用声势动作参与表声势动作

现。

觉、声觉动觉等感受

用哼唱、声3.用打击乐器参与

表演奏，碰铃，双响筒，用打击乐器伴奏

势、器乐不串铃。

同方式参与活动，让学生准确表现音乐的强弱

曲

4.用葫芦丝演奏乐

用葫芦丝演奏

5.打击乐器加入葫

芦丝演奏乐曲主题。

合奏乐曲主题I 6.视频欣赏葫芦丝

演奏《瑶族舞曲》并用跟伴奏演奏乐曲

葫芦丝演奏乐曲主题。

五、拓展欣赏葫芦拓展欣赏视频

加强对乐曲的学习

拓丝演奏《瑶族舞曲》

展

欣赏视频演奏的管弦乐曲《瑶族舞曲》

这节课我们不但欣课堂小结，学生

课堂赏了优美动听的《瑶族说说本节课的收

小结

舞曲》，还亲自演奏了获

乐曲的主题，相信这一

优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。

《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。在教学中先前葫芦丝教学已经初步接触了乐曲的第一主题旋律，所以学生学习过程中对乐曲感觉并不陌生，兴趣

教

学

反

思

比较浓厚。开始的节奏、节拍游戏为了学习乐曲主题作铺垫，培养学生的恒拍的概念和协调性的运用。上课过程中首先让学生欣赏了中央民族管弦乐团演奏的视频《瑶族舞曲》给学生一种视觉上的震撼，对乐曲有一个整体的了解，学生能认真仔细的聆听，并且参与度高，运用节拍、节奏、打击乐器、葫芦丝演奏主题乐句等辅助学生进行乐曲欣赏，在后面的听辨欣赏环节学生能很好的掌握。不足之处：在演唱主题旋律时没有更好的指导学生有感情的唱出乐曲，导致在吹奏的过程中学生的情感把握也不是很好。由于时间关系学生对乐曲的整体欣赏少，注重流程。整体来说本节课还是比较成功，但作为一节公开的优质课还需要经过不断的打磨试课，才能有好的课堂教学效果，在今后的教学中学习更多的先进的教学方法，教学上设计要新颖符合学生的学情，多进行欣赏教学的探讨。