6.怎样面对烦恼教学设计第二课时

《怎样面对烦恼》教学设计

【教材简析】 中《怎样面对烦恼》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（未来出版社）四年级上册第二单元《做乐观向上的人》的第一课，本课分为“李艳和张华的烦恼”“实话实说”“怎样面对烦恼”三个环节。课文从“李艳和张华的烦恼”引入，引导学生说一说他们在生活和学习中遇到的烦恼，并引发学生积极思考，与文中人物进行对话交流，触发内心的情感体验。“怎样面对烦恼”环节中，基于前面环节的情感交流，引导学生积极寻求消除烦恼的好办法，从而形成积极、健康的心态。

【学情分析】

四年级的学生已经有了自己对社会、对事物的一些初步认识，既不像低年级孩子那样好动，又不像高年级学生那么沉稳。这一阶段是他们品德和社会性发展的启蒙阶段。本堂课的设计，就要以课本为依据，依托学生的生活，努力走近学生，用真情开启学生的心扉，俯下身子，倾听花开的声音，力求创造一个生活化的课堂，让“教者轻松，学者愉快”，尽可能地做到活动无痕，使课堂有目标、有吸引力。

【教学目标】

（1）引导学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。

（2）学习消除烦恼的方法。

（3）初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。

【教学重点】

帮助学生初步树立要“做乐观向上的人”的意识，为单元学习奠定基础。

【教学准备】

制作CAI课件、“知心哥哥”信箱、“知心话语”心形卡片。

【教学活动及过程】

活动一：播放音乐《小小少年》，教师导入

活动二：体验烦恼

（1）投影案例：（课本P23）

引导看图：你们看，爸爸妈妈吵得不可开交，李艳夹在当中多么烦恼！从她的脸上你看到了什么？假如你就是李艳，你心里会怎么想？

再来看看张华，你看他站在哪儿？他怎么不去操场上和同学们一起玩耍？从他的脸上你又看到了什么？

（2）引发思考：面对他俩的烦恼，你想跟他俩说点什么？

（3）学生各抒己见。

设计意图：这样设计的目的是尊重孩子敏感而强烈的自尊心，给他们提供了借鉴的范本，由他人触及自己，从中收获面对烦恼应采用的正确方法。

活动三：倾吐烦恼

（1）谈话引出话题：你是否也有过烦恼？当你遇到烦恼时，你的真实想法和表现是怎样的？

（2）倾吐。再次播放《小小少年》，在“知心话语”心形卡片上，

写出自己不愿意当众说出的烦恼，然后把它投进“知心哥哥”信箱。

（3）倾听。今天我们坐在一起，都是朋友。你愿意倾听好朋友的心声吗？你愿意分担好朋友的烦恼吗？

设计意图：让学生清理自己的烦恼，成为活动的积极参与者，将烦恼、困惑宣泄出来，并充分尊重他们的自尊心，保护他们的隐私。敢于宣泄，其实烦恼就消除了一半。

活动四：解决烦恼

（1）铺垫：在生活和学习中，谁都会遇到烦恼。遇到烦恼并不可怕，关键是怎样面对烦恼和消除烦恼。当我们自己遇到烦恼时，应该怎样做呢？

投影出示课本P25的画面，请几名学生读句子。

（2）小组探讨：这些小伙伴解决烦恼的方法还真不少！“知心哥哥”相信，同学们一定有更多更好的办法。请同学们前后四人一组共同探讨。

（3）全班交流。引导学生根据自己的实际情况进行选择，把对自己最有效的方法写在“我会这样做”的空白处。

设计意图：学生的烦恼由学生自己想办法解决，符合学生的生活实际，有利于开展自主教育。通过这个过程，引导学生明白：要正确认识和面对学习和生活中的烦恼，不要回避，形成积极、健康的心态。

活动五：故事启迪

（1）名人故事：安徒生、海伦・凯勒、张海迪如何面对烦恼？

设计意图：①让学生知道名人在成长的过程中，也都有过这样的

日子，可是他们都挺过来了，并且有了不凡的成就。②让学生懂得：在他们心理成长的过程中，他们的痛苦并不孤单;正是因为有了烦恼，才有了长大的可能，有了处理事情的能力。

（2）境由心造：不同的态度不同的人生。

（3）小结。

活动六：课堂延伸

以小记者的身份，采访自己的父母或其他长辈，做好记录，包括采访对象、时间、地点、目的、谈话主题、内容、解决办法、长辈寄语、采访后记等，了解大人们是如何面对烦恼的。

设计意图：这一环节旨在引导学生从课堂走向更广阔的生活空间，知道在社会竞争日益激烈的今天，烦恼与生活并存，如果没有健康的心理和正确的应对措施，是难以走向成功的。

活动七：心灵鸡汤―做乐观向上的人

（1）在背景音乐《真心英雄》中小结。

（2）推荐有关网站、栏目、文章、音乐及“知心哥哥”信箱。

结束语：你想做个快乐的人吗？让我们来大声读出我们的快乐宣言吧――

“今天我很快乐，我要做一个乐观向上的人！”