唱歌　 老牛和小羊优秀教学设计范文

老牛和小羊

一、

教学目标：

1、

2、

知识目标：能用自然的声音有表情地演唱。

技能目标：能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同，

能以多种形式演唱歌曲。

3、

情感目标：培养学生的乐感，激发学生学习音乐的兴趣。

二、

教学重难点：

1、

2、

让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念。

分辨二声部，并演唱准确。

三、

教学过程：

（一）

导入课题

1、

谈话导入，引出课题

师：同学们，今天的音乐课我想邀请两位大家都非常熟悉的朋友和我们一起上，你们说好不好？它们是谁呢？你们看！（出示牛和羊图片）

师：对了，它们就是老牛和小羊，老牛怎样叫？小羊呢？小羊的声音比老牛的声音怎么样？谁的声音高？谁的声音低？（生答）对了，老牛的声音低，小羊的声音高。那么，今天这节课我们就来学习这首歌曲《老牛和小羊》

2、

学习歌曲

（1）

请大家竖起小耳朵，认真地聆听，这首歌曲的情绪是怎样的？（师播第一遍范唱）生：欢快的

（2）

请同学们在仔细的听一听，这首歌曲的速度是怎样的？（师播第二遍范唱）

（3）

接下来，请同学们用自己喜欢的方式，边听边加上老牛和小羊的动作（师放第三遍范唱）

（4）

师：同学们表演的可真好，我们来看歌片，这首歌曲和我们以往学习歌曲有什么不同？对了，这一部分是一行，下面是两行，边上还有个大括号，通常我们把这一部分叫做二声部合唱。

A、

接下来我们就要邀请它们出场了，请同学们边听边猜一猜先向我们走来的是谁？随后走来的又是谁？

教师弹奏：66

5这又是谁33

2 学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是老牛

师：为什么？生：老牛比小羊的声音低

B、

我们看看是不是这样呢？让我们一起唱一唱它们身上的音符吧

出示乐谱66 5︱33 2︱带领学生唱一唱

我们加入歌词在唱一唱66 5︱33 2︱

C、

连贯唱两遍

66 5︱33 2︱66 5︱33 2︱

D、分男女生在唱一唱

66 5︱33 2︱66 5︱33 2︱

E、男女生同时唱，教师接唱后半句“它们要吃草”

66 5 ︱66 5 ︱65 62 ︱1—︱

33 2 ︱33 2 ︱65 62 ︱1—︱

练习过程中，在唱准自己声部的声音的同时，要注意倾听，其他声部的声音，两个声部的声音应保持和谐统一

F、学生连贯演唱第三乐句

66 5 ︱66 5 ︱65 62 ︱1—︱

33 2 ︱33 2 ︱65 62 ︱1—︱

5.现在跟着老师的琴声完整地用

la来哼唱

6、我们把歌词填进去，轻声演唱

师：有没有同学觉得哪句不会唱？

7.现在请同学们分成两组，甲组唱老牛，乙组唱小羊，一起唱一遍（唱完互换）

大家唱得真好，老师太高兴了，现在咱们跟着音乐，加上动作完整的演唱一遍。

四、

表现歌曲

不同形式表演：男生、女生、小组之间。

五、

创编歌词

你们还喜欢那种小动物？

是小猫和小狗啊

那小猫小猫怎么叫？小猫小猫喵喵叫。

小狗小狗怎么叫？小狗小狗汪汪叫。

看屏幕，跟着音乐唱起来。

六、

小结：同学们，今天我们学习了歌曲《老牛和小羊》，同学们不但学会了这首歌曲的演唱，而且在学唱过程中，还知道了这首歌曲还能用合唱的形式来表现，今后我们还要继续学习更多好听的歌曲，希望大家继续努力！

《老牛和小羊》反思

这节课做完之后，得到了王校长和迟主任的点评，受益匪浅！

“目标、教学、评价一致性”就是让我们在课堂的每个环节都三者统一起来，让老师很清楚的知道自己在这个环节的目标是什么，实现这一目标的具体做法是什么，评价是否针对目标提出了肯定或改进方法，也就是语言、具体做法与目标的统一。我的整个教学过程在组织语言这一块，很真实，很具体，而且与目标相贴切。本节课一开始，首先通过生活中熟悉的“小动物”，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的节奏，而且拉近了师生、伙伴之间的关系。接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿等活动，给学生创设了动脑、动口的条件和机会，提高学生参与学习的程度，培养学生自主学习的能力。让学生自己理解、感受音乐来源于生活，自觉把生活情景与音乐进行有机的结合，使音乐融入生活。另外，成功地训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合，无疑为接下来的学习打下了坚实的基础。在课堂组织上，老师的很多做法，比如让学生模仿小羊和老牛站起来时，老师提出具体要求“做的时候不要发出声音”，还有欣赏时“请学生安静的听”，对组织课堂秩序都很有帮助。

王校长指出，在创编歌词时要对学生提出具体创编要求，可以运用填空的形式，让学生先各自创编再集体讨论，更易于学生的思维创造。

总之，要追求“扎实有效”。围绕目标，设计整体思路。紧扣目标，设计教学环节；分解目标，设计教学活动；检测目标，设计反馈

评价。我还需要在“目标——评价——教学一致”这个框架思路下衍生出更多的探寻，课要“有意识”，而不是“凭感觉”。“有意识”是什么意思？就是

“目标—评价—教学一致性”这块引路石，意识到了，理念运用上了，课才会越来越成熟。