唱歌　那达慕之歌优质课一等奖

教学设计

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

那达慕之歌

常微

课时

1 人教版四年级上册第五单元

教材分析

歌曲《那达慕之歌》是一首四二拍，充满了节日欢乐气氛的具有蒙古族音乐风格的歌曲，表现了蒙古族那达慕欢腾热烈的场面。歌曲的速度标记是热烈,欢快的。这首歌曲腔少，字多，所以难点是吐字要灵敏清晰，而且还要能熟练地背唱。

新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。力求在教学内容和教学方法上求新，从而培养学生的审美情趣及合作能力。

已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，音乐术语的表达有所欠缺，教师应积极引导，使学生学情分析

能够亲身感受音乐作品的情绪。因此，运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在体验中去感受音乐作品。

知识与能力通过开放性的教学方法和合作法，为歌曲的结束句设目标

计多种力度变化。

以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参过程与方法与欣赏引导学生对旋律，节拍，节奏等音乐要素的感教学目标

目标

知，感受和体验音乐的情绪。通过多种手段调动学生参与音乐合作的积极性。

情感态度与通过引导学生感受歌曲《那达慕之歌》中热烈欢快的价值观目标

情绪，让学生唱好歌曲。

重点

教学重难点

难点

教学策略与

设计说明

感受歌曲中的节奏变化。

能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。

通过发声练习、律动感受、分析体验中感受歌曲的情绪。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

导入：在我国的内蒙古大草原上，每到六月就会举行一个盛大的聚会，

你们知道是什么吗？

设计意图

完整聆听歌曲

1、

请学生思考歌曲的内容及情绪是什么呢？

2、

再次聆听歌曲《那达慕之歌》，老师提示：请学生们随音乐的旋律，表现赛马的场面，用手模仿拉缰绳的动作。

3、

学唱歌曲旋律。

教师出示歌曲谱例。

随音乐安静聆听思考并回答

引导学生通过分析音乐要素感受歌曲。

通过体验感受理解主导节奏及重复的作用。

通过对比感受歌曲所表达的情感。

在演唱中寻找情感的共鸣。

歌曲欣赏

教师指导：选择视唱法学习歌曲， 随音乐安静聆用“啦”演唱旋律，监听学生的音高听思考并回答

及节奏是否准确，让学生进行练习，随音乐律动

掌握好节奏。

4、

学习歌词。

（1）教师出示歌词节奏谱例，按照

节奏读歌词。

学生演唱

教师指导：重点指导学生读歌词时的

吐字。引导学生注意其中相同的部

分。

（2）介绍

“好来宝”。

思考并回答问师：好来宝，又作“好力宝”。蒙古题

语译音，蒙古族曲艺之一。是一种由

一个人或者多人以四胡等乐器自行

伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”思考并回答问表演的曲艺形式。

题

（3）教师范唱。

（4）欣赏《那达慕之歌》歌曲学习，

并进行演唱。

教师指导：指导学生吐字要清楚，这

首歌曲几乎一字一音，字多腔少，是

蒙古族的短调。指导学生体会“那达学生演唱

慕”盛大的场面，唱出感情、唱出气势。结束句的演唱，在唱“啦”时，嘴要张圆，不要咧开，声音要竖起来，不要白。

（5）学生跟随《那达慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。

（6）学生听音乐在教室里围圈模仿赛马，边唱边表演。

5、

随音乐有感情演唱。教师指导连贯流畅的气息。

赛马、射箭等活动，演唱了这首歌曲，同学们也跃跃欲“试地想参加“那达慕”大会了吧，下节课我们就在班里举行一次“那达慕”大会。

课堂小结

比较满意的地方: 1、本节课在由浅入深的教学中达成了预设的教学目标。

2、着重选择视唱法学习歌曲，学生的音高及节奏的准确性得到提高。

教学反思

但是，也存在着一些不足之处：

1、容量较大，导致拖堂。

2、结束句的学习可以让学生分小组自主探究用不同的力度演唱所感受到不同场景。