（演唱）留给我课时教学实录

《留给我》教案

教学目标：

1.

引导学生用优美的歌声富有感情的演唱歌曲。

2.

通过学习歌曲，引导学生关注环保，爱护环境，保护环境。

3.

通过歌曲的学习，了解歌曲的不同演唱方式，引导学生用不同的演唱方式表现歌曲。

教学重点：

引导学生用优美动听的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

歌曲合唱部分的学习。

教学准备；

电子琴，多媒体课件等。

教学过程：

一．师生问好。

二．谈话导入。

师：同学们，你们心中最想要看到的我们美丽的家园地球妈妈是一副什么样的画面？

生：（··的天空，··的森林，··的海洋，··的草原，···的河流，···鲜花，···的小鱼）

师：美丽的鲜花，小鸟，大海，小鱼它同我们人类一样共同生活在一个蓝色的星球上，这个星球的名字就叫做地球，地球是千千万万的动物，植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈，地球妈妈

不仅让小鸟和大海同我们做伴，想一想，它还为我们提供了哪些资源呢？

生：（水，空气，青山，海洋，草坪，森林，资源宝藏等等。）

师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀，那你们知道地球妈妈的年纪多大了吗？（猜一猜）还是让我来告诉你们吧，地球妈妈从诞生至今已经有46亿岁了，早在50万年前便生下了人类，一直无私的抚育这我们。可是近段时间，地球妈妈的身体一天不如一天了？他总是一个人在悄悄的哭泣，你们知道是谁让我们的地球妈妈这么的伤心吗？

生：是人类。

师：让我们来看一看，可恶的人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放环境污染的课件）

师：瞧瞧小河吧，由于人们像小河内乱扔垃圾，乱排废水，小河的河水变成了什么颜色？看看天空吧，人们肆无忌惮的把把各种释放到空中，让我们的蓝天整天的哭丧着脸，再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾，旱灾频繁的袭击着人类。同学们，大森林和大海里的小动物们也逐渐的减少了，你们知道他们去哪儿了吗？

生：

师：他们有的为了寻找合适的生存环境，四处奔走，有的甚至永远的离开了我们。这是一场令人难忘的悲剧。树木的砍伐，植被的破坏，环境的污染，带来的是一场场悲剧的发生，有多少人在海啸中丧生，有多少人死于瘟疫，又有多少家庭家破人亡，还有多少人整天生活在

恐惧当中，这就是大自然给人类的报复，难道我们就这样继续下去吗？

生：。。。。

师：让我们快快行动起来，救救地球吧，因为挽救地球就是挽救我们人类自己，有这么一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是我们今天要学唱的歌曲《留给我》。

三．新课学习

1.

初听歌曲。(播放音乐）

师：请同学们认真的聆听歌曲，思考一下歌曲想要对我们说些什么呢？

生······

2.

再次聆听。

师：留下太阳，留下绿洲，留下星星，留下晚霞，留给我，留给妈妈，这就是我和妈妈最大的愿望，这里的我和妈妈是指的是谁呢？孩子们在演唱这首歌曲的时候心情是怎样的，这首歌曲的情绪是怎么样的？请同学们，带着这两个问题，再次的聆听歌曲，找出问题的答案。（第二次带着问题聆听歌曲，再次熟悉歌曲旋律

师：谁来说说“我”和“妈妈”指的是谁？感受歌曲的情绪）

生：歌曲的情绪是优美的，充满期待的，真诚的。“我”地球上的一切生灵，妈妈指的是“地球”。（深情的，期盼的，祈求的，温暖的，激动地，真诚的）

师：如果天空总是雾茫茫的，我们就看不到美丽的星星和晚霞。如果河水被污染了，小鱼也就无家可归，如果大自然没有了鲜花与绿色植物，我们就听不到小鸟欢快的歌声，在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，一群孩子用最真诚的声音祈求人类保护环境，迫在眉睫。

3.

请同学们再次听听歌曲。

师：多么优美而又深情的一首歌曲，他们用他们最真情的歌声唱出了我们所有人的愿望，震撼着我们每个人的心灵，请同学们再次的听听歌曲，思考以下几个问题,拿着笔边听边做记号歌曲由几个语句组成？你们可以根据他们唱歌时候的呼吸和老师的提示给乐句做好正确的标记吗.这首歌曲在演唱的时候都运用到了哪些演唱方式呢？你能根据歌曲的旋律起伏和歌曲中演唱形式的不同划分一下歌曲的结构吗，歌曲可以分为几个乐段呢？

生：两个部分再加一个结束句。领唱，和齐唱。

师：歌曲的第一乐段是由4个乐句组成，情绪比较平，节奏比较规整，歌曲的第二个乐段是从第5个乐句开始的，是第一乐段的发展，情绪更加的激昂，同学们对歌曲结构把握的非常的准确。

4.

完整学习歌曲。

师：雷老师已经迫不及待的想听你们的歌声了，请同学们把声音放小，像说悄悄话一样的声音轻轻地随琴声学唱歌曲。

（学生随琴完整学习，教师反复纠错）

5.

处理歌曲。

师：请同学们观察一下歌曲的名字，留给我，这三个字在歌词中也是反复的出现，请问歌曲中“留给我”一共出现了几次呢？

生：（5次）

师：为什么在歌曲的结束句要反复的演唱“留给我”？

生：反复出现留给我能够很迫切的表达出他们想要留住绿色，保护环境的心情。。。。。。。

师：你们觉得这几个“留给我”应该用什么样的感情演唱？是命令还是祈求？

师：如果用我们已经学过的力度记号来表现歌曲，同学们你们觉得应该选择那个力度记号才能表现出歌曲所要表现的感情来呢？

生：（f）

师：那我们是一直强到底还是做一个渐弱渐慢更好听呢？你们听一下，老师唱两种力度，请选择一种更能表达歌曲的力度？

师：分析了歌曲的结尾部分，我们再来看一看歌曲的A段，歌曲A段出来像是一个孩子在讲一个生动的故事，故事的开头是平静的，一群孩子在甜美的诉说着他们的愿望，旋律是优美的，所以这个部分我们应该带着怎样的感情演唱？我们选择一个什么样的力度表现歌曲呢？

生：（mp）

来我们试一下。

师：歌曲的B段呢？歌曲的B段感情发生了什么样的变化？如果我们要你们选择一种力度记号表现歌曲，你们觉得这里应该运用什么力度

记号呢？

生：（mf）

师：留下星星，留下晚霞，留下小鱼，留下绿洲，是一个排比，感情色彩是一个比一个强，所以如果我们这里力度上做一个渐强的话，就把歌曲的情绪推向了高潮，感情上我们的B段的感情色彩应该是怎么样的？来我们带着这样的感情和力度对比试着唱一下，看歌曲旋律的起伏有没有更加的对比强烈，请跟着琴声试着唱一唱。

师：请同学们带着这样的唱歌状态再次的完整演唱歌曲，注意歌曲情绪的变化和力度的对比。（注意这次老师会加入到你们的歌声中，希望你们稳住自己，别受我的影响）

6.加入合唱。

师：相信大家刚才都听到了老师的歌声，老师加入了一种我们以前学过的什么演唱方式呢？让歌曲听起来又变得怎么样了呢？（播放范唱，教师加入合唱）

生：合唱，歌曲听起来更加的有层次，情绪更加的激动，连绵起伏的旋律让歌曲听起来更加的优美，动听，振奋人心。

师：其实这里的合唱是我们以前学过的一种什么演唱方式？

生：轮唱。

师：同学们知道什么是轮唱吗？解释：轮唱：所谓的“轮”就是有滚动的意思，轮唱是由两个，三个或四个声部演唱同一个旋律但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一两拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断地模仿效果，伦常属于多声部音乐每个声部即演唱同一旋

律，又形成相互对比、交叉的效果，轮唱是合唱的一种表现形式，不管分多少各声部，但结尾都要统一到一个声部来结束，复调音乐中我们成为“卡农”。同学们，我们一起来玩一玩这个卡农游戏，好吗？同学们知道什么是卡农吗？

师：那你们全部同学先来当一声部，老师来当二声部，刚才我们合作的天衣无缝，太棒了。老师退出，你们自己来，那这边的同学来当一声部，另外一边的同学来当二声部.(将全班分为两个声部，一声部的孩子先唱，二声部的孩子后唱）反复练习直至成功。

6.

完整演唱歌曲。

师：请同学们记住这样的感觉，我们把合唱带入到歌曲中来，完整的跟着老师的伴奏完整演唱歌曲，注意在合唱的时候各自的声部一定要稳住哦。

7.用不同的演唱方式完美地表现歌曲。

师：刚才同学们在唱歌曲的A段的时候采用的是齐唱，那这里除了齐唱，还可以采用哪种演唱方式呢？

生：领唱

刚才歌曲我们采用的是齐唱和合唱。

师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲，请同学们带着这份骄傲，这份渴望，带着这份祈求，

全体起立，我们一起来完整的演唱歌曲《留给我》，用最真挚的感情和最美的声音送给全人类，呼吁全人类保护地球，保护我们美丽的家园。

四．拓展延伸。

从你们优美的歌声中老师感受到了你们心中充满了爱和温暖，老师知道你们小小的身体里蕴含着大大的能量，通过你们坚持不懈的努力，你们肯定能够做到从下一刻开始守卫好我们美丽的家园，现在老师有个提议，给你们两分钟的时间，请每个同学用一句很简短的语言写一条环保小标语，小标语的内容可以是你接下来在生活和学习中会怎么做，你也可以通过这条小标语去传递给你身边的人，告诉他们这么去做，让他们也加入到我们的环保活动中来，待会每一组的孩子派个代表起来读给大家听，分享你的环保小意见。

五．小结下课

同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，（播放美丽风景的课件）我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，守护好每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿色，留住明天，我们今天的音乐课到此结束，同学们再见。