唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花教案推荐

《溯流探源——苏格兰的蓝铃花》

常州市第二实验小学 李静

【教材分析】

1.教材分析

本课内容选自苏少版六年级（上）第七单元“溯流探源”。本单元从民族民间音乐出发，集结了蒙古族民歌《森吉德玛》与管弦乐作品《森吉德玛》；苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》与管弦乐作品《在钟表店里》还有苏北民歌《李玉莲调》与钢琴独奏《向阳花》等内容，利用民间音乐素材让学生有比较地感受经艺术提炼与加工的作品与民族民间音乐的渊源关系。本课歌曲《苏格兰的蓝铃花》是一首是一首著名的英格兰民歌，歌词表达了对朋友的留恋与期待。旋律清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。歌曲重复手法的运用使歌曲具有简单、易学的特点。管弦乐作品《在钟表店里》的第三个主题就是根据这首民歌改编而来，可以通过演唱、欣赏来对比感受，找到两首作品之间的联系。

2.学生分析

六年级学生有较好的齐唱水平，有一定的识谱能力，能够唱准简单的二声部。由于本单元学唱的民歌短小简单，因而学习重点将放在把握歌曲风格特点、用合适的声音唱好歌曲和溯流探源上，让学生在听、唱等活动中，加深对民歌的理性分析，提升其演唱能力和音乐鉴赏能力。

通过前五年的学习，对民歌有积累和了解。对于民歌和创作音乐的联系在以前的学习中也有所接触，如《南海风情》里的《五指山歌》和《军民团结一家亲》，但都是点状的出现，以单元整体结构揭示二者联系还是首次出现。

【教学目标】

1．学生能熟练演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》，能用圆润悠长的歌声表现。

2．学生能用连贯的声音、为歌曲配上二声部，做到音准准确、二声部融合。

3. 欣赏管弦乐作品《在钟表店里》，能听出它与《苏格兰的蓝铃花》旋律之间的联系。

【教学重点】

1.学唱《苏格兰的蓝铃花》，加入二声部伴唱

2.初步让学生有比较地感受民族民间音乐与经艺术提炼加工的音乐作品的

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渊源关系。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、导入

1．复习德国民歌《幽静的山谷》

师：大家动听的歌声让老师也留恋不已，告别德国，今天我们要走进欧洲的另一个地方——古老而又美丽的英格兰。

师：看完视频之后，说一说苏格兰给你留下了哪些深刻的印象。

2．视频欣赏

感受苏格兰的风土人情

小结：正如同学们所说的一样，苏格兰有着雄伟壮美的自然风景，古老的城堡和宫殿、连绵起伏的山地湖泊，奔流的溪水和开遍石南花的的原野都美的像一幅幅画卷。高亢的苏格兰风笛和男人们穿的呢格子短裙成了这个民族最直观而又独特的符号。当然啦，苏格兰人民的热情和友好，也让它有了“快乐和友好之邦”的美誉。一提到苏格兰，人们首先想到的就是这个啦——苏格兰高地风笛，又称风袋管，它由吹管、气囊、演奏管和旋管组成，据说它是一种非常难演奏的乐器，500个吹风笛的人里才能出一名优秀的风笛手，那它的音色是怎样的呢？我们一起来听听。

3．创设情境、模拟悠扬的风笛声。

（1）听风笛音色的旋律

师：它的音色高亢、嘹亮、优美，并能持续不断。让我们用lu来哼唱悠扬的风笛旋律。先来唱唱这段乐谱，每个音唱两拍。请用直接果断的声音来演唱。

（2）出示歌谱

演唱

①直接、果断的声音视唱歌谱

②加入连线、换气记号演唱 师：你能用优美连贯的声音来演唱吗？每个乐句之后可以加入换气记号。

③用lu演唱 师:唱的时候心里要想着歌谱

④唱准歌谱、唱出音头。

师：解决第三句音头，唱谱的时候眼睛提前往后看（两个难点接口唱解决）

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⑤跟伴奏演唱一遍。

师：让我们跟随音乐当中的风笛旋律来唱一唱。

二、学习新歌

1.初听歌曲，说感受。

师：让我们来完整的听一听歌曲，听完之后说说歌曲给你带来怎样的感受。

过渡：同学们说的都很好。这是一首优美、舒展的歌曲，它的语气轻柔婉转，歌词表达了对朋友的留恋与期待。它的旋律清丽流畅，令人陶醉。

2.复听歌曲，肢体感受

师：让我们再来听一听，用身体来感受蓝铃花它那舒展而又有起伏的旋律。间奏时选几个学生来表现。这些同学的动作特别美，就像一朵朵盛开的蓝铃花。

3.学唱歌谱

（1）听师唱谱，划分乐句

一遍

师：好，下面我们就来一起学唱这首好听的歌曲，听老师唱一唱歌谱，说一说歌曲能分为几个乐句呢？怎么划分的？

（2）分句模唱歌谱

师：其实这4个乐句之间也有一定的联系，让我们唱一唱，找一找。老师唱一句，你唱一句。

揭示规律

①唱准第三个乐句（特别是音头mi）②解决第四句附点

③连唱歌谱，加入换气（1-2遍）

4.学唱歌词

师：让我们填上歌词来演唱，注意咯，唱的时候关注歌词与歌谱的对应，你可以竖着看，也可以看着歌谱唱歌词。老师弹一句，你唱一句。

（1）

分句听唱歌词

（2）

连唱歌词第一遍

（3）

连唱歌词第二遍，唱出每个乐句的音头，每一个字唱清楚。（酌情）

（4）

连唱歌词第三遍，加入换气记号再来唱一遍。

（5）

默唱第二段歌词

（6）

连唱第一遍

解决难点：第三乐句（模唱、听唱或者分组唱）酌情

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（7）

连唱第二遍

（恩，好多了，再来连起来试试吧）

（8）

连唱第三遍（加入换气、咬字，音头）酌情

（9）两段歌词连唱。（1-2遍）

5．歌曲处理

（1）完整聆听钢琴演奏，关注力度的变化。（加入引子）

师：老师弹的和你们演唱的有什么不同。

（2）学生找出规律，每个乐句都是慢慢渐弱的，还有一句是渐强渐弱。

（3）调整演唱的力度

（4）师加入二声部（起立演唱师加二声部）

6.加入二声部演唱

（1）用lu复习风笛的旋律，交代前奏。

师：我们配合的还不错哦。有没有注意到老师演唱的是什么旋律啊？

悠扬的风笛旋律，让我们跟着琴声再来复习一下，能找到歌谱吗？

（2）加入渐强渐弱

师：把它的强弱唱出来

（3）跟钢琴感受合作

加入高声部找准二声部哦

师：加上我们蓝铃花的旋律，再来唱一唱。

（4）小组合作

二声部（lu的学生起立）声音的均衡

师：悠扬的风笛声和动听的歌声融合在一起，可真好听。

三、探溯根源

欣赏《在钟表店里》

（1）

初听，说发现有没有熟悉的旋律

师：让我们换个心情，来听一首管弦乐曲，两个作品之间有什么联系？

揭题：这是咱们二年级所学的一首欣赏曲目《在钟表店里》

（2）

复听，思考：发生了哪些变化呢？（随机是否再听一遍）

师：其实这首管弦乐作品就是由这首民歌《苏格兰的蓝铃花》改编而来的，

（3）出示歌谱，三听。

师：让我们看着蓝铃花的歌谱，再来对比着听一听。你们发现了吗？它省略

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了哪句？把之前的一句变成两个乐句，把第二个乐句省略了。

师：其实，两个作品之间的关系，就像咱们之前所学的哪两个歌曲？《五指山歌》和哪首作品？

师：你看，经典的旋律总是受到作曲家的青睐，实际上民歌一直是作曲家创作的源泉，其实还有更多的作品啊，有着这种密切的关系。课后呢我们也可以去找一找、听一听，一起分享。

四、总结

1．总结下课。

师：今天，我们一起用最美的歌声演唱了苏格兰的蓝铃花，也知道了，民族民间音乐经过艺术的提炼和加工，就会给大家带来全新的感受。我相信，经典优美的曲调将萦绕我们的耳畔，伴随着我们成长。

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