12 坐井观天优质课教案设计

《坐井观天》教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字词,会写8个字,有积累词语的兴趣。

2、有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢、自已为事的语气。

3、通过学习,理解“坐井观天”的寓意。

4、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学重点:

课文第2——7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点:

理解“坐井观天”的寓意。

课前准备:

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副,头饰各一个。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目标:

1、学会本课的生字词。

2、有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢、自已为事的语气。3、通过学习,理解“坐井观天”的寓意。

4、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学重点:

课文第2——7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点:

理解“坐井观天”的寓意。

教学过程:

一、揭示课题。

1、板书课题:坐井观天。

2、学习课题生字“井”“观”。

3、解题:“坐井观天”是什么意思?

二、初读课文。

1、学生自由读课文,边读边标出自然段。

2、圈出生字词。把读不通的句子多读几遍,直到读通为止。

3、拼读带拼音的字,初步了解课文。

4、指名朗读。要求读准字音。

5、全体齐读,要求读得流利。

6、思考,课文主要讲了谁和谁在干什么。

三、教学生生字词。

1、出示生字。

2、老师带读生字。

3、小老师带读生字。

4、小组读。

5、读词语。

四、学习课文。

(一)正确、流利读课文

1.自己读课文2-7节,要求正确、流利地朗读。

2.个别读自己最喜欢的小节,点评。

(二)再读课文,质疑

1.再一次自己读课文,想想有什么问题要问。

2.把你的疑问提出来,我们一起讨论解决。

思考:

(1)青蛙和小鸟在争论什么?

(2)“无边无际”什么意思?

(3)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

(4)青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

(5)青蛙和小鸟谁说得对?

(6)青蛙和小鸟为什么都笑了?

(7)“坐井观天”是什么意思?

3.及时解答一些疑问。

(三)精读课文,解疑

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论,思考没有解答的疑问。

2.交流:你读懂了什么?

(1)“无边无际”什么意思?

找到句子读一读。

(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话:--是无边无际的。

(2)比较句子:

天无边无际,很大很大。

天无边无际,大得很哪!

(3)指导朗读小鸟的话。

(4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

找到句子读一读。

(多媒体)跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。(用练习本做实验)

(5)比较句子:

天不过井口那么大,不用飞那么远。

天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

(6)指导朗读青蛙的话。

(7)分角色朗读2-5节,思考:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?

解答疑问。(多媒体)

(板书:飞得远,见识广。)

(8)小小组读6、7节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

交流讨论

(9)指导朗读6、7节。

3、分角色表演读。

(一人引读,两人对话。)

五、扩展活动

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?

2、学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

六、老师小结:文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

板书设计:

小鸟图

坐井观天争论天的大小

(见识短浅)

青蛙图