2,3,5的倍数特征优秀教学设计

小学五年级下册数学教案

2、3、5的倍数的特征

教学目标:

1、通过自主探索,掌握2 、3、5 倍数的特征,会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是偶数还是奇数。3在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣,培养热爱数学的良好情绪。

教学重点:

让学生理解并掌握2、3、5的倍数的特征,会判断一个数是不是2、3、5的倍数,会判断奇数和偶数。教学难点:探究3的倍数特征。学情分析:在学生认识了因数和倍数,并能在1至100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数的基础上让学生探索2,3、5的倍数的特征。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。同学们,我们已经学习了因数和倍数,老师这儿有一个高招,能够很快的判断出一个数是不是2的倍数,不信,你来考考我。生说,师迅速判断。师:说个大一点的,更大一点的。师:我判断的快吗?。板书:2、3、5的倍数的特征师:我们首先来学习2、5倍数的特征。二、探究2和5的倍数的特征1、观察找特点。(教师课件出示百数表)生观察

表,在学案上完成以下任务:(1)找出2的倍数,划上横线。(2)找出5的倍数,用“√”标出。(3)讨论交流:2的倍数有什么特征?5的倍数有什么特征?2、交流总结2的倍数的特征(1)师:谁来说说2的倍数有哪些?生汇报。投影展示:有2、4、6、8、10……师:我们找到了2的倍数有这些,师点课件。师:通过交流。你发现2的倍数有什么特征?生:2的倍数都是双数。生2:个位上有:0、2、4、6、8(2)验证发现: 谈话:刚才同学们观察的是100以内的数,请大家猜想一下,超过100的数还会有这样的特征吗?请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数,用算式进行验证,看看符不符合这个特征?师:你验证了哪些数?得出了什么结论?生说数,师板演数。师:通过验证,我们发现所有2的倍数都具有这些特征。师:谁能用一句话总结2的倍数的特征。指名回答。生:个位上是0、2、4、6、8的数就是2的倍数。师小结板书:2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8。(3)巩固练习:你们这么快就把老师的高招学到手了。老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?师举例板书:师:随机提问:老师写的数是那样的大,你怎么这么快就判断出来了?判断一个数是不是2的倍数关键看什么?生:看个位。(4)认识奇数和偶数。师:谈话:同学们说得非常好,还要告诉大家一个秘密,自然数中,是2的倍数的数叫做偶数,也就是个位上是2、4、6、8、0的数,偶数就是我们平常生活中所说的双数。(注:0也是偶数)反之,不是2的倍数的数叫奇数,奇数就是我们平常所说

的单数,也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。(5)判断这些数是奇数还是偶数?65 256 4560 8592 5793、交流总结5的倍数特征。谈话:2的倍数的特征我们总结出来了。回过头来我们再看这张百数表,5的倍数有哪些?生回答,师点课件。你从中发现5的倍数有什么特征?把你的想法在小组内交流一下。生:个位是0或者是5的数就是5的倍数。师:板书5的倍数特征:个位上是0、5师:大于100的数还会有这个特征吗?请你举个例子验证给同桌看看。生举例验证给同桌看。师:通过同学们的验证,你们发现所有5的倍数是不是都具有这个特征?生:是4、师:我们发现了2和5的倍数特征。比较一下, 2和5的倍数的特征有什么共同点?生答。(课件:个位上是0的的数)师板书:既使2的倍数又是5的倍数特征:个位上是0。5、判断黑板上那些数既是2的倍数又是5的倍数。生发现个位是0的。三、3的倍数特征1、学生猜想3的倍数特征。师:刚才同学们的表现非常出色,通过个位就能判断出2和5的倍数,猜一猜3的倍数又有什么特征呢?

生猜想:个位上是3、6、9的数是3的倍数。生:3的倍数都是单数。

启发学生总结3的倍数特征

总结;3的倍数特征;一个数各个数位上的和如果能被3整除,这个数就是3的倍数。

作业;书上练习题1,2,3,4题