11 我是一只小虫子教学创新设计

部编版二年级语文下册

《我是一只小虫子》第一课时教学设计

一、教材分析:

这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

二、学情分析:

这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达。

三、教学目标:

1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屎、尿、屁”3个生字。

2.认识“股脾腹”等带有“月”字旁的字,发现识字规律。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.学习课文一二两个自然段,体会做一只小虫子好不好。

四、教学重难点:

重点

1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

2.认识带有“月”字旁的字,发现汉字的识字规律。

难点

1.能和同学交流自己感兴趣的部分。

2.交流课文一二两个自然段。

五、教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:预习课文。

六教学过程

《一》、出示图片导入新课

1.出示屎壳螂螳螂天牛的图片谈话导入新课

(谈话,老师今天带领你们一起走进小昆虫的世界,有走路不看人,到处乱撞的屎壳郎,有贪吃可身材依然很苗条的螳螂,还有脾气不好的天牛大婶。) (设计意图:用幽默的语言出示本课的三个昆虫,带领孩子走进课文,激发孩子的学习兴趣,同时也认识了这三个小昆虫。)

2、我们一起走进小虫子的世界。

板书课题:我是一只小虫子

学生齐读课题(用不同的语气齐读课题,体会做一只小虫子的不同感受)《二》、多种方式,识字学词

初读课文,出示要求

自读要求:

读准字音,读通句子。难读的词句请教同桌或老师。

标出自然段。

1.自读课文,圈出本课要求会认的生字。2.和同桌对一对,读一读。

3.指名认读。

4.强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5.走迷宫“开火车”读生字。

6.认识带“月”旁的词语。屁股脾气腹部胳膊肩手臂胃肾让学生说说你还认识哪些带有“月”字旁的字。你明白了什么?

(含有“月”的字都表示身体的一部分。)

7.读小短文,识记本课生字

屁股疼,小心跳;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟,免费列车到处跑。

早上醒,草叶儿晃;螳螂贪,屎壳螂撞;大婶脾气不太好,我在夜晚把歌唱。(设计意图:用多种形式识记本课的生字词,让语言文字训练落到实处) 8.指导书写“屁、屎尿”。

(1)观察这三个字,想想结构。

(2)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

(3)在田字格中描红、临摹、书写。

(设计意图:这是三个相同偏旁的字,也都是人体的排泄物。本学期是重点写半包围结构的字。而这三个都是左上包围,选择这三个相同结构相同偏旁的字,便于指导,也便于学生记住)

《三》、再读课文,学习第1、2自然段

1.指名读课文

2.想一想,做一只虫子好不好?

3.学习第1自然段。

(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)

4.学习第2自然段。

(1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。

(2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?

(3)交流讨论。

(屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。)

(4)理解“昏头昏脑”的意思。

(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)

板书:一点都不好

(6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。

(7)积累词语“蹦蹦跳跳”“昏头昏脑”“毛茸茸”

5.齐读第1、2自然段。,说说小虫子虽然有这么多不好,可小虫子却觉得怎么样?

(设计意图:孩子们在阅读的过程中感受做一只小虫子的不易,为后面的真不错特别有意思设下伏笔。通过多种的形式的朗读,以及词语重点词语的体会,感受做一只小虫子好不好)

板书:真不错

特别有意思

《四》布置作业