8 彩色的梦教学设计(第二课时)

《彩色的梦》教学设计

教材分析:

这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

教学目标:

【知识与技能】

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重点难点;

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

3.引导学生体会诗中儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入

1.上节课我们学习了第八课《彩色的梦》,认识了生字宝宝,知道了这首儿童诗的主要内容,下面老师想检测这些字宝宝同学们还认识吗?出示生字课件。.

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、插上想象的翅膀,学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)

2.出示第一小节。(指名朗读)

(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。

分组讨论:想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁,“有的长,有的圆,有的硬”又是指谁?

(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。

想一想:他们会聊些什么?”跳蹦”指什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)

指导朗读,要求读得欢快、喜悦。

3. 学习第2、3小节。

同学们读得真好,那我们一起来看看彩色铅笔们都画了什么?(出示第二、三小节)

(1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

(2)从第二小节的这些景物描写中你明白了什么?

草坪——绿了野花——红了天空——蓝了

(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

(3)看看第三小节哪处最让你喜欢?

①教师示范:我最喜欢“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红”这句话真美啊!太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。

②学生仿说。

(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红

一个般的,又()又()

4.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)

5.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

(1)齐读第4小节。

(2)说一说第4小节有几句话。

(3)第1句话写了什么?

彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。

(4)第2句又写了什么?“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”,你觉得是在说什么呢?

(5)省略号表示什么?

(6)指导朗读。

三、仿写诗。

1.同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,美术课上同学们经常画,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?

2.出示第2、3小节的诗歌。

3.指名学生发言。

4.请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。

四、指导写字

1.出示课件:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字,教师巡视指导。(一尺、一寸、一拳)

写字反馈,师生评议。

五、布置作业

六、板书设计

彩色的梦

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

雪松们拉着手

烟囱上结太阳——又大又红