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有余数的除法第二课时内容:例题3、例题4和课堂活动目标:1.结合具体情境,认识余数,理解有余数的除法;2.掌握有余数除法的横式和竖式的写法,正确笔算和口算有余数的除法;3.在理解与表达算理、算法的过程中培养学生的表达能力和思维能力;4.在应用有余数的除法解决简单实际问题的过程中感受数学与生活的联系。
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有余数的除法ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：有余数的除法ppt配套教案和课堂实录
正文
有余数的除法
第二课时
内容:例题3、例题4和课堂活动
目标:1.结合具体情境,认识余数,理解有余数的除法;
2.掌握有余数除法的横式和竖式的写法,正确笔算和口算有余数的除法;
3.在理解与表达算理、算法的过程中培养学生的表达能力和思维能力;
4.在应用有余数的除法解决简单实际问题的过程中感受数学与生活的联系。
教学重点:认识有余数的除法,要求学生结合具体的实例,弄清计算的步骤及每一个步骤所表达的意义,从而形成计算技能。
教学难点:理解“余数必须小于除数”。
教具准备:课件、30个圆片
学具准备:30根小棒、题单
教学过程:
一、激学
出示圣诞老人图片,师:10串糖葫芦,每人分2串,可以分给()个同学;10÷2=5 (个)
10串糖葫芦,每人分3串,可以分给()个同学,还剩()串。10÷3=3(个)……1(串)<指出1是余数>
师:我们把这样没有除完还有剩余的除法叫做有余数的除法。把没分完的部分或数叫做余数。今天,我们就一起学习有余数的除法。(板书:有余数的除法)
二、合作学习
教学(例题3)
1.研究余数的规律
师:你发现了什么?请注意除数与余数的关系!(板书:)反过来怎么说:除数必须大于余数。
2.你能说说为什么余数必须小于除数吗?你们和他想的一样吗?谁来再说说?
(二)教学例题4
出示例题4 一共有57个羽毛球,装9筒,平均每筒可以装几个?还剩几个?
师:仔细看图,你发现了什么数学信息?(生说)
师：你能用一句简单的话就说清楚吗？（把57平均分成9份，每份有几个，还剩几个？）真是个聪明的好孩子，谁听明白了？（生再说）
师：谁能用算式表示。用竖式计算：57÷9=6（个）……3（个）（略竖式） 商
师：还记得用除法竖式计算的方法吗？（一除二乘三减）谁能说出每个数字的意思？（生说） 三、练学 （一）、我会填
1.计算有余数的除法，（ ）一定比（ ）小； 2.46÷9=5……1中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）； 3.一个数除以8，余数可能是（ ） (二)、我是小法官 1.余数可以等于除数；（ ） 2.除数一定比余数大；（ ）
3.除数是9的除法算式，余数有8种可能。（ ） （三）我知道（）里最大能填几？
（ ）×6<57 （ ）×7<43 （ ）×5<38 （ ）×4<31 （ ）×8<26 （ ）×9<60 (四)我能用竖式计算 26÷4 17÷3 四、整理与评价 1.你有什么收获？
2.你对自己的表现满意吗？ 3.你觉得谁的表现最好？
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5ygggwenku_3840
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关于本教案的常见问题
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