口语交际：注意说话的语气ppt课件课堂实录

二年级下册语文第一单元

口语交际教学设计

一、教学目标:

1、在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。

2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。

3、从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。

4、学会用和气的语气解决生活中的问题。

二、重点难点:

重点:学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

难点:学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

一)、情境导入

老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)

二)、读读想想

1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?

第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

2、找同学读,注意读出不同的语气。

我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语

调持续上扬,音调高,音量大)

对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)

三)、实际感受

1、老师设置情境进行第一次表演。

劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

学生回答。(心里不舒服)

2、安排学生进行第二次表演。

换一种语气重复刚才话的意思。

劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

学生回答。(听起来心里舒服)

3、师总结:都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果,所以我们说话要注意语气, 语气委婉诚恳,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。说话和气了, 问题也就迎刃而解。

四)、解决问题

1、丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。注意妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

(1)小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

(2)教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。

(示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自

己迟到的原因跟老师解释清楚。

示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

五、课堂小结

同学们,在我们与人沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。要懂礼貌,恰当的使用礼貌用语。以后如果遇到难以解决的问题,请试着用和气的语气交流,如果和同学之间有没解开的误会,也试着用和气的话语化解矛盾!希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。

六、作业:从日常生活中收集一些说话语气不恰当,或者说话不文明的例子,修改一下,使内容合适,并在班上交流。

七、板书设计:

注意说话的语气

语气恰当,不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语

教学反思:

口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法,让学生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真正做到课堂教学以学生为主。