11 葡萄沟教案教学设计导入设计

《葡萄沟》教学设计

执教:郭静

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生热爱葡萄沟、热爱伟大祖国的思想感情。

2、理解词语:盛产、热情好客、五光十色

3、培养学生概括自然段主要内容的能力。

4、了解葡萄晒成葡萄干的过程。

教学重难点:

能够有感情地朗读课文,了解葡萄沟好在哪里本课教学重点;而感悟句子所包含的感情则是本课教学的难点。

教学过程:

一、引趣导入。

1、师:同学们,在我们祖国960万平方公里的土地上,有许多美丽的地方。例如:风景如画的九寨沟,柔情似水的苏州,一碧千里的蒙古草原,巍峨挺拔的华山……(配以优美的音乐与相关画面)

2、学生交流:你们能像老师这样说说,你都去过哪里吗?

3、师总结:这一个个地方,就像一颗颗璀璨的珍珠,镶嵌在祖国辽阔的版图上。今天就让我们摘取这其中的一颗,仔细欣赏它所绽放的异彩。让我们一同走进葡萄沟。

4、师生在《我们新疆好地方》的欢快音乐中共同欣赏葡萄沟的美

丽图片。

5、全班交流:葡萄沟给你留下了怎样的印象?

导入新课:葡萄沟是个好地方。它好在哪里?又为什么好呢?

读了课文,你会有更多的收获。

【点评】在音乐中欣赏九寨沟、苏州、草原、华山……以及葡萄沟的图片,让祖国的大好河山,让葡萄沟美丽的异域风情,深深地印在学生的心里。在激发学生热爱祖国山河的同时,也激发了学生对美丽的葡萄沟的向往之情。从而,激发了学生的学习兴趣,巧妙地引入新课。

二、通读课文,整体感知。

1、学生自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子,不加字,不掉字。

2、认读词语:新疆、吐鲁番(谁能把这两个词语连起来说说葡萄沟在哪里?)

维吾尔族、晾房、碉堡(你们见过碉堡吗?看图片教师简介碉堡。)香梨、蜜桃、沙果、成熟、杏子、小孔。

3、自由朗读全文,练习读出滋味来。

自由读文。

【点评】引导学生明确读书要求,给学生充足的时间从容地与文本对话,让学生能够正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。做到课前参与和课中学习相结合。

三、细读课文,深入感悟。

(以学生实际兴趣为主导,可调换段落学习顺序)

1、一学生展示练习成果,朗读课文的第一自然段。

其余学生听后交流:你从中知道了什么?

随机教学:

a、理解词语。

板书:盛产水果

交流:那么什么叫盛产呢?你能从课文中找到答案吗?

拓展:出产的水果多叫盛产水果。那出产的大枣多呢?出产的玉米多呢?……

b、朗读指导。

欣赏:图片、音乐配合,老师读该句:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

交流:看到这些水果,你有什么想法吗?

练习:就让我们带着这份喜爱,这份快乐,这份恨不得立刻咬上一口的感觉一起来读一读。

C、学习方法。

交流:你能在这一段中找到描写时间的词语吗?

总结:作者按照时间顺序将葡萄沟的水果一一呈现在我们面前,让我们在赞叹其水果之繁,品种之多的同时垂涎三尺。今后我们在写作文时,也可以学习作者这种按时间顺序描写事物的方法。

2、学习第二自然段。

师朗读该段,生数一共有多少句?

把你认为最美的句子画下来,说说它美在哪儿?

随机教学:朗读你认为最美的句子(全班交流你为什么喜欢这句)

a、第一句(一句话代过)

b、第二句

交流:该句是一个比喻句。

那么在这个比喻句中是把什么比作了什么?

理解:你们见过“凉棚”吗?(出示图片)在烈日当空的天气里,坐在这样的葡萄架下你会有怎样的感受?

c、第三句

出示:五光十色

交流:你还知道哪些表示颜色的四字词语?能换吗?

d、概括内容。

本段的前三句都是讲什么?(葡萄)

讲葡萄怎么样?(又多又好)

e、第四句。

交流:给句中的“准”换词。

板书:老乡热情好客。

f、练习概括段意。

试着说一说:把该段的两部分内容连起来说一说。

g、教写法:的确,人美,葡萄更美,再一次让我们来读一读这一段,思考:作者是怎么把这种美用文字表达出来的?

3、学习第三自然段。

a、默读该段最后一句,葡萄干是什么样子(学会按照由形状、颜色、味道的顺序观察)

b、齐读该段。

c、交流、讨论:葡萄干是怎么制作的?

4、全班有感情地齐读课文第四自然段。

【点评】本环节设计了多种形式的读书实践活动。以读代讲,读中感悟,读说结合,让学生在不知不觉中理解重点词句的同时感悟课文内容与情感,积累内化语言。再归纳、概括段意环节,从最初的你知道了什么到最后的概括,顺应学生思维,环环相扣。能达到较好的教学效果。

四、总结拓展。

1、开展:“我为葡萄沟作广告”活动

学生创编、交流为葡萄沟所做的广告词。

2、作业:

查找有关葡萄沟的资料读一读。

把为葡萄沟创编的广告词写下来,读给爸爸、妈妈听一听。【点评】课堂已近尾声,但此时学生内心的情感却在澎湃着。本环节就是让学生通过口头表达来倾吐自己内心的感受,升华学生的情感的

同时又一次加深了学生对文本的感悟。在积累内化语言的同时锻炼学生的表达能力。

板书设计:

盛产水果

葡萄又多又好

葡萄沟副板书: 老乡热情好客好地方!葡萄干色鲜味甜有名

成熟月份生长地点水果特产:数量

颜色

味道