资料摘要
负数的大小比较教学目标:1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。教学重难点:负数与负数的比较。教学过程:一、创设情境,生成问题1、复习:读数,指出下列数哪些是正数,哪些是负数?-8 5.6 +6 0 -8.2
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- 2020-11-08 16:01:23
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- 学校：岳池县苟角小学校
负数的初步认识教案3
未知
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关键词：负数的初步认识教案3
正文
负数的大小比较
教学目标:
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。
教学重难点:负数与负数的比较。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、复习:读数,指出下列数哪些是正数,哪些是负数?
-8 5.6 +6 0 -8.2 +20% -3/5
2、读出我国某城市的未来一周的气温情况(课件出示)。
周一- 4℃~2℃周二0℃~6℃
周三- 2℃~4℃周四- 6℃~- 1℃
周五- 8℃~2℃周六- 3℃~3℃
周日2℃~8℃
3、提问:怎么将这些负数比较大小呢?
(设计意图:通过这一组练习,让学生进一步理解什么是正负数。并能够应用负数解决生活中的问题。)
二、探索交流,解决问题
(一)出示教学例1
师:下面是4名小朋友以大树为起点,分别运动的情况:
小丽:我向西走了4米。小伟:我向西走了2米。
小红:我向东走了3米。小强:我向东走了4米。
思考并交流:
1、你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?
2、让学生确定起点(原点)、方向和单位长度。学生画图并交流。
3、教师在黑板上画好直线,在相应的点上用小图片代表大树和学生,让学生用数表示这些小朋友与大树的相对位置关系。
(设计意图:使学生在具体的形象中理解直线上的点与正负数的对应关系,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。)
总结:我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直线我们叫数轴。
引导学生观察并交流:
1、从0起往右依次是?从0起往左是?你发现了什么规律?
2、在数轴上分别找到1.5和-1.5处,应如何运动?
(二)教学例2
多媒体出示未来一周的天气情况,让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来。并比较他们的大小。
1、小组交流讨论比较的方法。
2、负数与负数的比较。
学生讨论:-2℃比-10℃气温高,所以-2℃>-10℃,因此-2>-10。
根据学生讨论,通过小精灵的话导出利用数轴比较数的大小的规定:在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
3、让学生通过数轴比较-8和-6的大小。
因为-8在-6的左边,所以-8<-6。
总结:负数比0小,正数比0大,负数比正数小。
(设计意图:学生很容易比较出2比0大,0比负数大,学生可以得出结论:正数大于负数。关键是负数与负数的比较。注重启发学生自己探求知识和解决问题的方法,体现了教师的主导地位和学生主体地位的有机结合。)
4、解决问题:(解决上新课前提出的问题)
学生分组讨论
师统一订正
三、巩固应用
1、填空:(见课件)
2、比大小:(见课件)
四、课堂小结
1、什么叫数轴?
2、负数大小的比较方法五、作业布置:练习册相关练习
文档信息
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- 上传时间： 2020-11-08 16:01:23
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关于本教案的常见问题
Q：负数的初步认识教案3是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《负数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。