国徽教学目标

《国徽》教学设计

教学目标:

1、会认读6个生字,会写7个生字,掌握每个字的正确笔顺。 2、正确、流利、有感情地朗读这篇课文,并理解课文内容。

3、巩固运用已掌握的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。 4、合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟;感情朗读,品味真情。 5、通过学习课文内容,使学生懂得在日常的小事中,也要时时处处为祖国争光。教学重、难点:

学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

教学准备:学生每人准备硬币一枚,课前搜集有关国徽的图片若干;预习课文,自学生字。课时安排:一课时教学设计:

一、谈话导入

1、(出示国徽图片)同学们,大家认识这是什么吗?你都从哪里见过它?

2、拿出你的硬币,观察硬币的背面,看看国徽由什么组成?请你结合你搜集的资料向大家介绍一下。(学生介绍资料、教师适当补充说明) 3、谈话:国徽是我们国家的象征,有一首小诗就描述了一个小同学和国徽之间的故事。那就让我们一起走进《国徽》这一课,一起去细细地感受和品味吧!板书课题,让学生读题。

二、读通课文,识记生字

1、组织引导学生自读课文,学习生字。(生自己尝试读,勾画出认读困难的字。) 2、师范读。(生重点听,认读困难的字的读音和句子的停顿。) 3、

小组合作,认读识字。

(1)小黑板出示带生字的词或短句,让学生先在小组内认读。(2)指名读词语或生字,全班正音。

(3)用自己喜欢的方式和同桌同学说说不好认或不认识的的字自己是怎样认的。(学生小组互助,合作认读词语。)

4、师请2~3名同学读课文。(要求其他学生仔细听,听他们读得是否正确、流利。)三、再读课文,深入品味

1、请全体学生自由读课文,想一想这首小诗描述了几个小故事?你最喜欢哪一个?为什么?(学生读完后畅所欲言,全班交流。)

2、引导学生朗读这首诗:

如果你就是诗中的那个小同学,当时是什么样的心情,读出来,让我们大家通过你的朗读听出你的心情来。

在学生朗读时,教师作以下引导:

(1)让学生设身处地地去想象、感受文中的“我”的心情,把这种心情带进自己的朗读。如:拿起你手中的硬币,看着国徽,如果那上面沾满了泥土,你会想什么?如果你扶起了摔倒的小弟弟,心情会怎么样?为什么这么高兴?(引导学生通过朗读体会到,“我”因为国徽增添了光彩而自豪。)

(2)引导学生既读出声,又露出情。通过表情、体态、动作来感悟语言内涵的情感。(3)充分利用学生已有的资源引导学生进行互动。如:你的表情非常好,来,大家请他(她)当老师。你教教我们大家来读读这句吧!

(4)在朗读过程中,引导学生结合上下文和自己的生活实际来理解词

语。如“闪烁”“辽阔”等,教师适当点拨。

3、感情诵读,回顾全文。四、指导生字书写

师引导学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。

(重点指导写“徽”的时候,注意是左、中、右结构,中将不要少了“一”,不要和“微”相混。“帽”字右上是“曰”而不是“日”。学生结合“语文天地”中的抄一抄练习书写、记忆词语。

五、总结升华

1、同学们,学习了这篇课文后,以后你再看到国徽时,会怎么想?会怎么做?在小组内讨论、交流一下。

2、学生在小组内交流、讨论。

3、全班交流:教师引导学生理解根据自己的年龄特点应通过一点一滴的小事来为国徽增添光彩,学生可能在这里想到的是很平凡的小事,不过只要是有益的事情,教师都应给予表

扬,使学生明确要从自己的一言一行这些细节上来约束自己,进而达到为国徽,为祖国争光的目的。

4、指导有感情地齐读课文。六、课外延伸

课后搜集资料,了解国徽的来历及其象征意义。下次准备班会课上开展一个国徽小知识竞赛。

板书设计:

拾到擦掉闪烁爱护

国徽扶起摔倒映照行动

走过看见辽阔崇敬