资料摘要
羿射九日教学设计课时目标:1、巩固会认的字,学习要求会写的9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续学习课文,知道羿是怎样射日的,体会羿为民除害的大无畏精神。4、拓展延伸。重点难点:重点:知道羿是怎样射日的。难点:体会羿为民除害的大无畏精神。教学准备:生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件
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- 所属课文：25 羿射九日
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- 2018-04-09 15:05:00
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25 羿射九日优质课一等奖
未知
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关键词：25 羿射九日优质课一等奖
正文
羿射九日教学设计
课时目标:
1、巩固会认的字,学习要求会写的9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习课文,知道羿是怎样射日的,体会羿为民除害的大无畏精神。
4、拓展延伸。
重点难点:
重点:知道羿是怎样射日的。
难点:体会羿为民除害的大无畏精神。
教学准备:
生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。
教学过程:
一、巩固生字
上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。
1.出示词语卡片,指名读一读。
射日、值日、熔化、艰难、神箭、裂开、乱窜、炎热、滋润、庄稼奔腾
(1)认读词(做“摘苹果”的游戏)
(2)开火车读,指名读。
2.指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。
二、理解课文,朗读体会
1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。
2.大声朗读课文4~6自然段,回答下列问题:
(1)羿射日的经过是怎样的?
预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓
(2)最后一个太阳为什么没有被射中?
预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。
“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。
(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?
预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)
3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。
预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)
三、结合课文,分析人物
默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。
羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。
四、书写指导
1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法: 觉:部首要和“党”的部首区别开来。
值:左右结构,右边的“直”里面有三横。
类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。
艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。
炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。
弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。
害:加上“刂”变成了“割”。
此:下面加上两横,就变成了“些”。
新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。
2.学生在练习本上书写,老师巡视。
五、拓展延伸
1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?
2.神话故事寄托着人们对美好生活的向往,你还知道哪些神话故事?指名上台讲神话故事。
课堂训练:
1.给加点的字选择正确的读音,在下面画“√”。
射日(xièshè√)熔化(yóngróng√)
窜出(cuàn√chuàn)庄稼(jiājià√)
滋润(zī√zhī)奔腾(téng√tén)
2.按要求写一写。
例:见——觉(觉得)
直——(值)(值班) 米——(类)(类似)
斤——(新)(新的) 又——(艰)(艰难)
3.把下列动词填入合适的括号内。
登上、来到、蹚、拉开、翻、搭上
他(翻)过了九十九座高山,(蹚)过了九十
九条大河,(来到)了东海边。他(登上)一座大山,(搭上)神箭,(拉开)神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
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- 上传时间： 2018-04-09 15:05:00
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关于本教案的常见问题
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