三位数的加法教学活动设计方案

三位数的加法

第2课时

教学目标

1

2

3

教学重点

利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。

教学难点

使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。

教学准备展示台、课件。

教学过程

一、复习引入 1]

8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=

2

175+108

359+217

二、教学新课 13

（1）出示课件。

教师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？ 屏幕出示一农家院里面的奶牛，其中一头奶牛说：“我们共有153头。”“这算不了什么，我们比你们多多了，整整多了270头。”旁边出示说话的一头肥猪。

教师：小朋友们，听了肥猪和奶牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？ 指一名学生说出知道了哪些信息。（奶牛有153头，肥猪比奶牛多270头）

你最想知道什么？（肥猪有多少头）

（2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗？

（3）你们想知道肥猪到底有多少吗？请列式：

153+270

你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。

学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。

教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？

小结：十位上的数相加满十就向百位进一。 24

出示例4主题图。

教师：在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？

让学生提出问题，教师板书：

1辆自行车多少元？

请学生列式：125+378

让学生计算，然后同桌交流算法，特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？

小结：我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进一。

3

53页“试一试”。

4

三、课堂活动

（1）课堂活动第1题、第3题，学生列式计算，交流算法，教师巡视，集体订正。

（2）出示第54页第2题图。

①张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，全班集体订正。

②集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算一算。

四、练习

（1）出示练习八第7题图。学生自己在作业本上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进行交流。

（2）学生独立完成练习八第5、6、8、9、10题。

（3）第57页思考题：让学生独立思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙。

五、总结

……