小数的性质板书设计及设计说明｜教案在线预览

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小数的性质长伍小学兰博教学内容:课本第53~54页例1~2,课堂活动及练习14第1~3题。教学目标:1.引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2.激发学生积极主动的探究精神以及观察、比较、抽象和归纳的能力。教学重点:让学生理解并掌握小数的性质.教学难点:能应用小数的性质

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2023-11-11 19:37:20

来源学校

学校：重庆市合川区龙凤镇长伍完全小学

小数的性质板书设计及设计说明

未知

2023-11-11 19:37:20

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关键词：小数的性质板书设计及设计说明

正文

小数的性质

长伍小学兰博教学内容:课本第53~54页例1~2,课堂活动及练习14第1~3题。

教学目标:

1.引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2.激发学生积极主动的探究精神以及观察、比较、抽象和归纳的能力。

教学重点:让学生理解并掌握小数的性质.

教学难点:能应用小数的性质解决实际问题.

教学步骤:

一、谈话引入

故事书的定价是5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。他俩写对了吗?为什么5.1元末尾添个0价钱不变呢?那究竟可添几个0?这节课我们一起来研究这方面知识。

二、探求新知

1、教学例1。

(1)出示例1,学生读题目,明确问题。

各小组汇报讨论结果并及时全班小结。发现等式的特点:小数的末尾多了一些“0”。小数的大小不变。

(2)验证。

(3)观察:这些等式从左往右(或从右往左)看,小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?

得出结论:小数的末尾添上(或去掉)一个“0”,小数的大小不变。小数的“末尾”能不能说“后面”?为什么?

(4)出示议一议

学生通过上面的讨论方法得出0.3=0.30=0.300

(5)板书并小结小数的性质(强调:关键词“末尾”)

(6)师指导学生完成试一试

2.教学例2。

师:刚才我们学习了小数的性质,现在我们就运用小数的性质解决一些问题。出示例2.

(1)师明确题目要求:不能改变大小,写成两位小数。

(2)分析给出的数据分别有几位小数,要想使大小不变,确定需要添“0”还是去“0”。

(3)师提示注意添“0”或是去“0”的位置是在小数的末尾。

(4)学生独立完成,集体订正。

3.指导学生完成练习14第1题

(1).学生独立完成。

(2)学生交流连线的依据。

(3)集体订正。

教师强调:我们如果遇到小数末尾有“0”的时候,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简.小数中间的0不能去掉.

三.巩固练习

1.指导学生完成课堂活动第1和第2题

2.指导学生完成练习14第2题和第3题。

四、课堂小结

通过这节课,你学到了什么?

今天我们学习了小数的性质,小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变.

六、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的性质板书设计及设计说明