资料摘要
棉花姑娘教学目标:1.认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、别”等7个字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思,理解并能运用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”的短语。2.分角色朗读课文,读好文中的对话。3.理解课文内容,了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的
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- 所属课文：识字加油站+字词句运用
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- 2018-06-08 00:29:00
- 来源学校
- 学校：鹿邑县试量镇段楼小学
识字加油站+字词句运用ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：识字加油站+字词句运用ppt配用优秀教学设计
正文
棉花姑娘
教学目标:
1.认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、别”等7个字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思,理解并能运用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”的短语。
2.分角色朗读课文,读好文中的对话。
3.理解课文内容,了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识,知道它们是益虫和益鸟;蚜虫是害虫。
教学重点:
认识13个生字,会写7个生字。
教学难点:
词语理解、分角色朗读。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入揭示课题
1.出示实物“一朵棉花”。
师:今天老师给大家带来一样东西,出示“棉花”,你知道它叫什么吗?
顺势指导书写“棉”(棉花是植物,所以左边是——“木字旁”,棉花是白色的,所以右上是——“白”,它可以做成棉布、毛巾等,所以右下是——“巾”。)
指导“花”字的读音。师范读,生跟读。指名读。
2. 引出课题。
指导书写“娘”并指导轻声的读音。
观察“姑娘”这两个字有什么特点?都是女字旁。
师:读了课题,你有什么疑问吗?
生:棉花又不是人,为什么叫棉花姑娘?
师:作者把棉花当做人来写,这是一篇童话故事。
二、整体把握识记生字
(一)倾听范读,整体感知。
1.师范读课文。生边听边思考:故事中都有谁?
2.师根据学生的回答板书。
(二)自学课文识记生字
1.他们之间发生了什么事呢?
棉花姑娘的叶子上有,她先请给她治病,接着请给她治病,然后请给她治病,最后,治好了棉花姑娘的病。
2.认读词语。
棉花姑娘治病燕子别人树干
忽然惊奇七颗星星七星瓢虫吐出
3.读含有生字的句子。
三、读文解词练习运用
(一)学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。
2.指导书写“病”和“医”。
书写“病”:一点在中央,一横略上扬,一撇长长的,点、提别忘了。丙字写在右下方。
书写“医”:三框很调皮,一横先写上去,里面的内容写进去,最后竖折来补齐。
3.理解“可恶”。
简介蚜虫:它很小,比芝麻还小,但是危害很大,它专吸植物叶子里的水分和营养,是一种害虫。棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨蚜虫,因此,就说“可恶的蚜虫”。注意“恶”的读音。生活中,有哪些东西让你感觉特可恶的,填空:可恶的()。21世纪教育网版权所有
4.谁能把棉花姑娘的心声读出来。感叹号就是棉花姑娘焦急的心呀!
5.师:在生活中,你有什么盼望的事吗?(用盼望说一句话)
(二)学习第二、三、四自然段。
1.师:燕子、啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢?在文中找到答案画出来。
2.先同桌交流,然后汇报。根据学生的回答板书。
(三)学习第五自然段。
1.理解“惊奇”。
师:这几位医生各有各的本领,但是对于棉花姑娘的病却无能为力,正当棉花姑娘愁眉苦脸时,“忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘此时是什么样的表情?21教育网
让学生带着“惊奇”的表情表扬读棉花姑娘的话。
2.指导书写“奇”。先让学生观察字形,上面的“大”字写的小一些,下面的“可”字稍大一些,中间一横最宽。
3.认识七星瓢虫,请学生替七星瓢虫做自我介绍。
(四)学习第六自然段。
师:七星瓢虫把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了之后,她的心情怎么样?
指导朗读第六自然段。
四、拓展延伸回归主题
今天我们不仅学了一篇童话故事,还知道了一些科学常识。像这些对人类有益的鸟和虫,我们把他们叫益鸟、益虫。板书(益鸟益虫)请你课下收集益虫和益鸟的资料。在后边的几篇课文里,我们会接着去探索科学知识。
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-08 00:29:00
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5ygggwenku_12030
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关于本教案的常见问题
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