21 狐假虎威教案设计（一等奖）

21 狐假虎威

【学习目标】

1、复习本课17个生字,会写8个生字。认识“转”“闷”2个多音字并结合课文内容联系生活实际掌握不同读音在不同语境中的使用。通过表演加深对“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、纳闷”等词语的理解。

2、抓住文中关键词,会正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,从中受到启发和教育。

【重点难点】

1.教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

2.教学难点:结合生活理解“狐假虎威”的寓意。

【教学设计】

一、回顾课文、复习巩固。

1、检查字词。教师出示词语卡片,学生开火车读。

2、课文讲了一个什么故事?

二、精读课文、理解课文。

1、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”

面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至六自然段。

(1)自己小声读第二至六自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?

(2)狐狸在被抓时,是怎样做的?

(3)“眼珠子骨碌一转”是什么样?它为什么要“扯着嗓子问”?(扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

(4)指导朗读二、四、五自然段。

(5)老虎为什么会“一愣”?指读老虎的话。

(6)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?

(7)学生合作学习讨论。

(老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足,狐狸是利用了这个特点才骗到老虎的。)

(8)指导朗读第三自然段。

【设计意图:抓住狐狸的语言,为学生搭建自主阅读的平台,通过学生个性化的朗读,自读自悟,以读代讲,想象狐狸说话时的心理、语气,从而体会出“狐之猾”】

2、学习七、八自然段。明白“谁之威”

(1)出示课文第二幅插图,问:图中表现的是课文第几自然段的内容?

(2)默读七、八自然段。同学们猜猜接下来会发生什么事情?

(3)出示:半信半疑、东张西望

神气活现、摇头摆尾

都很纳闷、撒腿就跑

这些词语分别描写的是谁?它们又在做什么呢?(指生说)

(“半信半疑、东张西望”说明老虎上当受骗了;“神气活现、摇头摆尾”表现出了狐狸的装腔作势,骗人成功后的得意;“都很纳闷、撒腿就跑”是动物们的看到老虎感到害怕反应)

(4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)百兽为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

(5)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?

(表现出狐狸“神气活现”,“摇头摆尾”,老虎的“半信半疑”,“东张西望”。)

(6)指导朗读七、八自然段,读出狐狸、老虎、百兽的不同情态。3、学习第九自然段,理解寓意。

(1)百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎?(齐读最后一个自然段)

(2)原来,百兽害怕的是老虎。狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这个故事衍生出一个成语,就是“狐假虎威”。

(3)理解“狐假虎威”。

“假”的意思是(借着),“威”的意思是(威风)。

出示填空:狐狸是借着()的威风把()蒙住了

(4)原来,受骗的不仅是老虎,还有百兽,它们为什么会上当呢?我们来看:

出示:

老虎被蒙住了,松开了爪子。其实他受骗了。原来,________________。老虎半信半疑,东张西望。其实他受骗了。原来,______________。狐狸大摇大摆走过来,跟往常不一样,都很纳闷。其实他们受骗了。原来,_____________。

三、揭示寓意、拓展升华。

1、大家说得真好,那在现实生活中,我们要不要学习狐狸?

2、通过讨论明白:在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

四、指导写字。

1、出示生字。课件出示本课生字“物、眼、爪、活”,认读,并练习组词。

2、学生观察它们在田字格中的位置,交流书写注意点,并相互交流记住生字的办法。

注意:

“物”、“眼”、“活”为左右结构,注意左窄右宽。

““爪”的中间是竖。

3.教师范写,边范写边讲解。

4、学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观)

5.投影仪展示同学第一遍的书写成果,组织交流反馈,再写第二遍。

【板书设计】

22 狐假虎威

狐狸神气活现摇头摆尾

(借)

老虎半信半疑 吓跑百兽

东张西望