单元拓展优质课一等奖

鸭子骑车记

教学目标:

1、在老师的指导下阅读绘本《鸭子骑车记》,了解故事内容,期望通过绘本阅读激发低年段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读,教给学生读绘本的方法,让学生学会细心观察、展开想象,从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读鸭子骑车的故事,明白只要我们对自己充满自信,朝着梦想坚持不懈地努力,就一定能享受到成功的乐趣。

教学准备:

鸭子骑车记课件,作业纸

教学过程:

一、猜图激趣,导入课题。

1、教师出示图片(扉页一):猜一猜,这是什么?(生自由回答)

2、出示图片:

师:观察最仔细的孩子肯定能在图片里找到刚才的彩带,在哪里呢? (在自行车的车把上)不一样的是,现在车把上的彩带是垂着的,只有当自行车骑得很快时,车把上的彩带才会飘起来。孩子们,闭上眼睛,想象你现在就骑在这辆红色的,酷酷的自行车上,微风吹来,彩带飘扬,感觉怎么样?

(生自由回答)

师:对,感觉棒极了!有一天,这辆红色的、酷酷的自行车出现了,可是它出现在农场里。你们看!农场里的猪和猪,它们对自行车熟视无

睹,车的前面是一头奶牛,奶牛照样吃着香喷喷的干草,只有这只鸭子,它盯着这辆车,心里在想什么呢?

(生自由回答)

3、导入课题

师:对呀,这只鸭子居然想骑车,这是多么不可思议的一件事啊!可是在美国作家大卫夏农的书里,就发生了这样的事情,咱们一起来看看!

二、共读故事,享受快乐

1、读封面:

①师:这就是书的封面。你都看到了什么?题目有什么特别?

②师:从封面中我们可以看到这本书的名字叫——《鸭子骑车记》,跟我一起写写课题吧!(提示“骑”字的写法,骑字是个形声字,左边表意,右边表音)师:来,一起来读读书名!

生齐读。

③师:这就是书中的主人公,告诉我,从封面上你看到了一只怎么样的鸭子?(生回答:快乐,自信的鸭子,骑车骑得很好)

师:多有意思的封面啊,现在我们就跟着鸭子走进他的农场吧。

2、读故事

(1)师配乐读绘本:有一天在农场里,鸭子冒出一个疯狂的主意。

(出示文字:我打赌我会骑车!)

师:谁来读读鸭子的话?

(生读)

师:再自信一点!

(生再读)

(2)师:为什么说鸭子的这个主意很疯狂?

点名回答。

师继续配乐读绘本:他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁,爬上去,骑了起来。师:孩子们,你们猜猜鸭子骑上去以后会怎么样?他能学会骑车吗?(会遇到哪些困难?)

(生答:不可能,这对于他来说太难了!„„)

师:你从哪里看出来鸭子学会骑车很难呢?能从图片里看出难在哪里吗?(他的腿很短,还够不到踏板,他还没有手指,抓不住龙头)师:你真是个会读书的孩子,因为你关注到了图片中的细节,在你的眼里,这些图片是会说话的,是吗?

过渡:咱们来看看,书上是这样说的。

师继续读绘本:开始他骑得很慢而且左摇右晃。

师:面对一次又一次的失败,这只小鸭子不但没打退堂鼓,被困难吓倒,反而觉得——(出示文字:很好玩)来,读一读。

学生读“很好玩”。

师:大点声(很好玩)

师:再高兴点(很好玩)

过渡:就这样,鸭子在农场里开始他的自行车之旅!!

(二)教师阅读,渗透方法

1.鸭子骑着车子遇上了谁呢?来听老师故事(母牛绵羊狗),要求:边认真听边仔细看图。(板贴:好多了)

2.老师讲得好听吗?那是因为这个故事的内容本身就很有意思。请小朋友们自己快速读一读,看看在内容上有什么相同的地方。

故事先写了鸭子骑过谁身边,怎么打招呼,再写动物怎么回应以及心理的想法。(相应板书)

3.教师小结:小朋友真有一双慧眼,一眼就发现了藏在文字中的秘密。这样写,条理很清晰,句式也是一样的,不仅便于小朋友阅读,而且,我们还能学着它的和样子来讲故事呢。接下来,我们就来试试吧。

(三)半扶半放,练说句式编故事

1.出示猫画面

看,鸭子骑过——

板书(看),讲好故事的首要秘诀就是要看,看仔细。

再看,猫在干什么呀?你觉得它是一只怎样的猫?

根据猫的表情和动作,请你来猜猜(板书:猜):看见鸭子骑车经过,猫在想什么?大卫夏农是这样来表达你们的意思的,出示:齐读。

小朋友们愿意跟老师合作讲故事吗?(讲)如果你们能像猫一样闭着眼睛做个舔爪子的动作,像这样——喵,那一定会精彩极了。

小朋友们表现得棒极了,把最热烈的掌声送给自己。

2.出示马画面:

这回,鸭子蹬得快了一点。齐读板贴:蹬得快了一点。

他遇到了一匹马。请大家静静看,默默猜。

哎,你会讲这个故事了吗?

指名一学生,你找个好朋友跟你合作一下,怎么样?

评价:你啊,不得了,完全读懂了马儿的表情。你看你看,这是大卫夏农写的,一起来读一读。这个怪表情可真有意思,我们来学一学,好,摆好这个表情,再来读读这句话。哈哈哈,真是好玩极了。

3.出示母鸡的画面

鸭子才不管马儿的怪表情呢!他一边按铃,叮铃叮铃,一边骑车。板贴:一边按铃一边骑,遇上了一只母鸡。

同桌二人一人当鸭子,一人当母鸡,加上动作讲讲看。

指名一组讲。多有意思的表演啊!我们一起来试试——你看着点路,鸭子。

1、出示图片,(鸭子走到猫旁边场景)

师:咱们一起来看看这只猫,仔细看看,这是一只怎么样的猫? (懒猫)师:你从哪里看出来的?(它躺在地上,懒洋洋地舔着爪子)师:你猜猜,这只懒猫看到鸭子骑车时,又会怎样想呢?(骑车还不如睡觉呢)师:你们想的和大卫夏农一样!来,读一读:(师出示,请学生读猫的想法),师:女生们,来学一学这只刚睡醒的大懒猫,再读一读!

2、再读见到马的情景。

师:来,仔细观察图片,告诉我,这是一匹怎样的马?(傲慢的马)师:你从哪里看出来的?(从他的眼神)

师:咱们学一学他的眼神吧!

师:马有什么本领使他这么骄傲?(跑得快)

师:那么这匹跑得很快的,傲慢的马看到鸭子骑车回怎么想呢?(骑车有什么了不起,还是不如我跑得快)

师:讲得真好!老师扮演热情的鸭子,男生们,你们来扮演傲慢的马,读一读!(师生共读)

3、小组合作,看图想象。

师:鸭子一路上还遇到了许多其他的动物,他们会用怎样的眼神看着它,又会说些什么呢?

师出示组图:(、母鸡、山羊、猪、老鼠看到鸭子骑车的情景)师:请你们仔细看图,从动物们的动作、神态读出他们心里的想法!和你的同桌合作,一个扮演鸭子,一个扮演鸭子见到的动物,把你们的想象表演出来。

4、交流汇报。

学生选择图片,通过多种形式创编。

如:小组分角色表演,故事讲述等。

教师可引导学生观察图片中动物的表情、动作,周围环境后展开想象。老师评价:你们跟大卫夏农想得一样呢!出示句子,齐读。

你们怎么知道大卫夏农也是这样想的呢,真是太不可思议了!

天哪,你有一颗当作家的心!

如果学生讲的不一样:有人说,绘本里并不只有一个故事的,看图时,你的心里有一个故事,读文字时,又和另一个故事相遇,这样读绘本,真的很有趣。

5、过渡:孩子们,你们都是了不起的大卫,读书这要这么图文结合。来,看看书上是怎么说的。

老师配乐读故事。

师:就这样,鸭子骑着车在农场里转了一圈。不管周围的人怎么想,怎么说,鸭子都是这样快乐地坚持着,努力着。

完成练习:

鸭子的车骑得(),心里也()

(四)练说骑车盛宴,体验疯狂

1.正当鸭子骑得起劲的时候,瞧,来了一大群孩子——

出示动物画面:小动物们,你们是想什么呢?马,狗,母牛,山羊,老鼠,——,老鼠,你为什么躲在栅栏上呀?所有的动物的眼神告诉我们,它们都想——

2.播放音乐:现在,所有的动物都有自行车骑了!他们在谷仓旁的空地上骑来骑去。你觉得谁骑车的样子最有意思?

评价:是的,这样一个情景真是太好玩,太酷了。因此在小动物都异口同声地说:

课件出示:“真好玩!”他们异口同声地说,“鸭子,你的主意真棒!”(课件凸显真好玩、鸭子,你的主意真棒!齐读)

1.学生观察画面,教师描述:小动物们都骑着适合自己的车,公鸡个子矮,选了最小的三轮自行车,两头猪选择了一辆双人自行车,一前一后,一唱一合,嘴里

兴奋地哼着歌„„

2.母牛边骑边哞哞叫着,开心地自言自语,她会说些什么呢?

3.猫和狗在赛车,个头高大的狗竟然落在刚才还在瞌睡的猫的后面。他们一前一后在喊什么呢?(喂,骑慢点,等等我;小子,看我骑得比你快吧;快追上来呀!„„)

4.教师描述:绵羊像个绅士,山羊则没有了风度,一边骑车一边没出息地把那草编的车筐给啃去一大块。就连这个农场里最傲慢的马也参与进来。小老鼠在哪里?(坐在车技最熟练的鸭子前车把上,兴奋地

拍手。)同学们看得真仔细!此时的鸭子是最快乐的,因为大家和他一起享受着骑车的快乐!这个下午就这样过去了,农场里又回复了往日的平静。

老师:故事讲完了!(全体学生不由自主地热烈鼓掌。)好听吗?

学生:好听!

老师:同学们,看看画面中这个背着双手,一脸得意的鸭子,现在你想对它说什么呢?

三.共读封底,想象拓展。

老师:让我们最后再来欣赏一下这个故事的封底吧,你看到什么了?

学生:拖拉机。

老师:跟这辆巨大的拖拉机相比,鸭子显得太小太小了,现在看看鸭子的样子,它又背着手托着下巴想问题呢,它又会冒出什么主意呢?

学生异口同声:它要开拖拉机!

老师:它开着拖拉机又会遇到谁?它们又会说些什么呢?(1.出示最后一幅图。

师:The end就是结束的意思,可是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他在想什么呢?

(鸭子在想:“我打赌我会开拖拉机!“„„)

2.像鸭子一样大胆尝试,想象创作。

师:你猜猜,鸭子开拖拉机会遇到些什么事情呢?(会翻车,会撞到大石头,会掉进小沟里)

师:对呀,鸭子刚开始开拖拉机,肯定又会遇到很多困难,大卫夏农们,请拿出你们的纸和笔,设计一个鸭子开拖拉机的开头,好吗?