口语交际：长大以后做什么教学创新设计

《长大以后做什么》教学设计

刘少楠南漳县东巩镇太坪完全小学

【教材分析】

本次口语交际以“长大以后做什么”为主题,引导学生以小组交流的形式,围绕主题简单清楚地说出自己的想法。在此之前,语文园地二的识字加油站已经向学生们展示了不同的职业,所以学生对各种各样的职业已经有了初步的认识。与此同时,教材中的插图也直观地呈现了四种常见的职业,在联系生活实际的基础上,教师引导学生清楚地表达自己的想法即可。另外,二年级学生对职业了解有限,对于长大以后做什么,可能更多是出于感性认识,不必拔高要求。只要学生明白每个职业都在为社会做贡献,都是值得我们尊敬的,只有从小好好学***才能成为成为对社会有用的人就可以了。

【设计理念】

口语交际不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。小学语文教学大纲明确规定:从小学低年级开始,就要对学生进行这方面训练,使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。所以,本节课教师侧重于给学生创造交流的情景。比如说向不同工作岗位上的爸爸妈妈表达爱意,朋友之间交流自己的理想。这些都是为了引导学生说说自己长大以后想做什么,一步步从了解职业到互动交流,在情境中体验交际的快乐,提高口语表达能力。

【学情分析】

低年级段的学生,充满了对未来生活的幻想,加上本节课的话题比较贴近生活,所以他们能根据自己的生活实际简单谈谈自己的想法。但是因为二年级学生对生活的观察有限,所以他们对职业的了解也有限,对于长大以后做什么,更多的仅仅是感性认识,缺少对职业背后责任的理解。

【教学目标】

1.引导学生用普通话进行口语表达,能用通顺完整的话清楚地表达自己长大以后想做什么,并能简单的说明理由。

2.能认真倾听同学的发言,并能边听边思考,积极参与交流,对感兴趣的内容提出自己的疑问。

3.让学生在口语交际时养成认真、努力地听。有礼貌、有兴趣、自信地说的习惯。

【教学重点】

1、了解生活中的职业,乐于与别人交流“长大以后做什么”这个话题。

2、能用完整通顺的话自信清楚地表达自己长大以后想做什么,并能简单说明理由。

【教学难点】

在倾听别人的发言后,能边听边思考,并对感兴趣的内容提出疑问。

【教学准备】

1、收集不同职业的图片。

2、准备角色扮演的道具。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、创设情境引出话题

激趣导入:同学们,老师想问大家一个问题:你们想不想长大?为什么呢? (同学们自由讨论)原来同学们都想长大呀,长大不仅可以做自己想做的事情,还能实现自己的梦想呢!那今天我们就一起来好好畅想一下《长大以后做什么》。

(设计意图:通过“想不想长大这个问题”激发学生对本节课的兴趣,并为引出课题做铺垫。)

二、了解职业感知话题

1、师:大家这么积极地参与,老师为了奖励大家,想给大家放一首优美的歌曲,听完之后回答老师一个问题:这首歌写的是谁呢?(播放歌曲《长大后我就成了你》预设答案:老师)

师:你们说的真棒,老师就是一份职业。那有谁能告诉我们大家“老师”这个职业是干什么的呢?(黑板上出示“职业”板书。预设答案:教书、传递知识。)

2、师:大家真爱动脑筋啊!下面老师还想给大家介绍一个老朋友,大家想不想认识呢?(出示雷锋叔叔的照片。)

师:他是谁呢?我们学过他的什么课文?谁还记得课文里讲了什么?那乐于助人的雷锋叔叔职业是什么?(引出军人这个职业。)

3、师:看来大家知识掌握的很牢固,其实我们的生活中还有许多像“老师”、“军人”一样的职业,接下来老师想介绍更多的职业给大家认识,大家想不想知道呢?(课件上依次出示:警察、歌手、宇航员、医生、运动员、消防员、清洁工的图片,指导学生认识多种多样的职业。)

4、师:同学们,老师知道我们的爷爷奶奶,爸爸妈妈,叔叔阿姨可能也正在从事着相关的职业,老师想请大家介绍一下你们的家人都是做什么的?他们工作辛苦吗?你有什么想对他们说的吗?

(设计意图:创设多个情景方便学生进一步感知话题,同时介绍各种职业便于学生了解,鼓励学生勇于交流。)

三、小组交流合作学习

1、师:同学们,现在你们都多大了?再过十几年,我们也要长成像老师、爸爸妈妈一样的大人了,那个时候我们也会在不同的工作岗位上发挥自己的作用,为整个社会作贡献,那接下来我们就来说说你长大以后最想做什么。请同学们以小组为单位,互相交流一下自己的想法。(小组讨论完毕之后,请同学依次说说自己长大想做什么。预设答案:老师、医生、军人、工程师、画家等。) 2、师:看来同学们都有自己的想法呢!老师这里有一个小朋友写的一段话,他就是写的自己长大以后想做什么,老师想请同学们读一读,然后评一评,你觉得他写得好不好,好在哪里?(出示短文材料,同学们默读完之后,发表自己的见解。预设答案:写得好,用上了关联词,清楚地表达了自己长大以后想做什么,还说了理由,说得很具体。)

3、师:大家观察很仔细哦!那老师就把“因为......所以”这对关联词给大家抽出来,我相信大家认真思考之后用上这对关联词,一定比他说的还好,大家有没有信心?(同学们小组自由交流。)

用上这样的句式:我长大了想做___。因为____,所以我想做___ _。(同学们踊跃发言,清楚地表达自己长大以后想做什么,并简单说出理由。) 4、师:刚刚大家说的都很精彩,老师为你们鼓掌。那平时大家有了心里话,觉得不能跟爸爸妈妈讲的时候会跟谁说呢?对了,跟我们的好朋友说。那接下来请同学们以小组为单位,相互交流,找自己的好朋友说一说你长大以后想做什么。

注意:要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带回来,行吗?去吧。(同学们小组自由交流。)

用上这样的句式:我的好朋友是___。他(她)长大以后想做____,他(她)有这个想法的原因是____。

(设计意图:小组交流更容易使学生敞开心扉自由表达,这符合合作探究学习的要求,更容易激发学生的表达兴趣。同时给定的句式也易于引导学生流利的表达自己的想法。)

四、角色扮演充分表达

师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。今天咱们二年级要办一期谈理想的电视访谈节目(板书“谈理想”),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?想的话那首先得接受记者的采访。现在,老师想邀请一名同学来扮演记者,另一名同学来扮演嘉宾,哪个同学愿意来扮演小记者?谁愿意先来接受记者的采访?(两组同学上台表演,其余同学当观众。)

师:现场采访到此结束。大家觉得他们的表演棒不棒?你们认为谁是最佳小记者?谁是优秀嘉宾?(给最佳小记者和优秀嘉宾颁奖。)

五、总结升华拓展延伸

1、师:同学们的表演很精彩,让我们在回味精彩表演的同时思考一个问题:职业有好有坏之分吗?有高低贵贱之分吗?(同学们安静思考)是的,职业无高低贵贱之分,不管什么职业,都是在为这个社会做贡献,都是为了让这个社会更美好。为了实现我们长大以后的梦想,我们从现在开始努力吧!

2、小练笔:用我们手中的笔写下我们的理想。(播放舒缓的音乐,创造写作的气氛。写完后邀请部分同学读一读自己的作品。)

(设计意图:总结是为了巩固新知,通过“小练笔”环节,更能加深学生对本课口语交际的理解。)

师:这节口语交际课,我们谈了自己长大以后想做什么。其实呀,理想光是说说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。

六、板书:

长大以后做什么

职业谈理想