20 蜘蛛开店多媒体教学设计及其点评

20.蜘蛛开店

教材分析:

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,故事情节简单,一波三折。讲蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再到“卖袜子”的事。整个故事具有结构反复的特点。

学情分析:

二年级的学生经过一段时间的学习,在识字量、自学能力和思考方面有了一定的基础。这个年龄的孩子喜欢听故事、讲故事。本文内容生动,故事性强,容易激发学生的学习兴趣。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“商、店”2个生字。

2.朗读课文,能根据示意图讲述故事。

3.

教学重点:

朗读课文,能根据示意图,讲述故事。

教学难点:

能根据示意图,完整地讲述故事。

教学准备:生字词卡片、多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

1.师:同学们,今天,老师带来了一位老朋友,你们猜猜它是谁?(课件出示蜘蛛图)板书:蜘蛛(老师板书题的时候,大家一起书空)它有什么本事呢?(会吐丝、会织网)

师:你知道的真多。(划蜘蛛图)

2.揭题

师:今天,这只蜘蛛想利用它的本事来开店,让我们一起走进童话故事第二十课《蜘蛛开店》。(把课题板书完整:让学生书空) 3.学习生字“店”

师:“店”是本课的生字,写的时候,我们要注意,左上的“广”横稍长,撇要伸展,包住里面的“占”。请大家把这个字书空一次。你能组词吗?

师:“商店”是我们本课的生字词,请大家再读一读。

二、初读课文,整体感知课文内容

1.学生自由朗读课文,读准字音。

出示课件:

师:现在,请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,并说说课文讲了一件什么事?

过渡:大家读得很认真。瞧!这节课的生字宝宝来了!咱们一起来开火车读一读,怎么样?

2.开火车读生字词

师:注意,同学读的时候,大家得仔细听,听听他们读得怎么样。

师:谁来说说这列火车开得怎样?

生评价:这列火车开得又快又稳。读音都读准了。

师:刚才哪位同学读了工夫这个词请你站起来带着全班读。读得真好,这个词里夫本音是第一声在词中应该读轻声。

师:你觉得哪些字的读音得提醒大家注意?

生:(注意前鼻音和后鼻音或是平舌音和翘舌音)

师:提醒得好,你能带领同学们读一读吗?

3.整体感知课文内容

师:那课文讲了什么事呢?

(出示课件)蜘蛛开了一家商店,它先卖(),接着卖(),最后卖(),结果被()吓跑了。

三、细读课文,理解课文内容。

1.学习课文第一自然段。

(1)师生互读第一自然段

师:有一只蜘蛛,生:每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,

师:星期一,这只蜘蛛……生:蹲在网上等着小飞虫落在上面,师:星期二,这只蜘蛛又……生:蹲在网上等着小飞虫落在上面,师:星期三,这只蜘蛛还……生:蹲在网上等着小飞虫落在上面,师:星期一、星期二、星期三……天天如此,文中用哪个词?

生:每天

(2)抓关键词语体会蜘蛛心情

提问:它每天就这样每天蹲在网上,心情怎么样呢?

生:它好寂寞,好无聊。出示课件(好寂寞、好无聊啊。)

师:是啊,蜘蛛没有人陪伴,每天独自呆在网上就是——生读(出示生字卡片寂寞)

师:蜘蛛开店是因为寂寞,课文中寂寞、无聊前面还加了个“好”,“好”在这里是什么意思?对了,所以这两个“好”字要重读,突出蜘蛛心中的抱怨。谁来读一读?

生1读“好寂寞,好无聊”

生2读整个句子。(朗读出色的学生)

(读不出寂寞感觉)师评价:这只蜘蛛还不够寂寞,谁再来读一读,读出这种寂寞。

(读出寂寞感觉)师评价:是啊!你真的好寂寞,好无聊啊!

小结:同学们,(课件出示)刚才我们抓住了“每天、好寂寞、好无聊”等关键词语,知道蜘蛛开店的原因。请大家再读一读这个自然段,

把蜘蛛的这种心情读出来。

(3)再次朗读第一自然段

2.学习蜘蛛第一次开店

过渡:这只寂寞的蜘蛛有了打算,看它要做什么呢?

生:开一家商店

师:你从哪里知道的?(惊讶的表情)

生:课文第二自然段

师:出示课件(第二自然段)请你把这一自然段读一读。

生读。

师:蜘蛛第一次开店卖什么呢?

(生:卖口罩)相机板书

师:为什么卖口罩呀?

生:因为口罩织起来很简单。

课件出示句式:就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

生齐读

师手指课件句子:看,这个句子先说结果,再说原因,你们会照样子造句吗?

(3)句子训练:

①小明今天迟到了,因为。

②,因为。

(评价:你们真了不起,一点就通。)

(4)师:蜘蛛因为觉得口罩织起来简单,所以就卖口罩。于是,它在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:(出示课件)生齐读“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”

师:蜘蛛老板的编织店开业啦!谁来帮他叫卖?(表情激动点)生读(读不好)师:这位老板,你这样叫卖,待会一个口罩都卖不出。(读得好)师:A!我感受到这位老板的热情。

师:咱们也一起来叫卖:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱! (5)师:瞧,你们的热情把顾客吸引来了,第一个顾客是(课件出示河马图相机板书)生看图读:是一只河马。

师:那这只河马有什么特别的地方?(生:嘴巴那么大)

(6)体会开店之后的不容易。

师:河马这么大的嘴巴,为它织一个口罩要花多久的时间啊?

生:一整天的工夫(相机板书)

师:课文是怎样写的,谁能把这句话读好?

课件出示:河马的嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

师:整整一天的时间啊!人家吃饭的时候,(蜘蛛在织口罩);人家睡觉的时候,(蜘蛛也在织口罩);人家玩耍的时候,(蜘蛛还在织口罩)

师:假如你是这只蜘蛛,你感觉怎么样?

(太累了,一点也不容易、真不简单。)

师:课文中哪个词也体现很不简单?(生:终于)读的时候,这两个词语要重读,体现蜘蛛的不容易。请大家再读一读这句话。

过渡:这就是蜘蛛第一次开店的情况。谁愿意读一读卖口罩这个小故事”!

(7)学法小结:刚才我们抓住关键词句,知道蜘蛛第一次开什么店?来了哪个顾客?结果怎么样?(边小结边出示课件)下面内容与这部分的写法相同,我们用同样的方法来学习剩下部分。

五、自学5-11自然段

师:现在,请大家默读课文5—11自然段,想一想蜘蛛又开了什么店?来了哪位顾客?结果怎么样?然后边读边划出描写顾客特点的词句,

并说说你的体会。

2.学生自学5-11自然段

3.反馈:

(1)师:第二次它决定开什么店?

生:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。相机板书

师:来了谁?(出示长颈鹿图)文中怎样描写长颈鹿?

生:齐读第7自然段。

师:你抓住哪个关键词句感受到什么?

生1:我从“只见身子不见头”感受到长颈鹿的脖子很长很长。

生2:我从“他的脖子和大树一样高”感受到它的脖子很长很长。

师:请你读一读。谁能把长颈鹿读得更长?

生再读

评价:我仿佛看到一只脖子和大树一样高的长颈鹿。

提问:蜘蛛花了长时间才把它织完?

生:足足一个星期

师:你真会抓关键词,真厉害!

师:河马的口罩蜘蛛用了一整天,长颈鹿的围巾用了足足一个星期!说明什么?(生:更难了!)所以有了第三次开店。

(2)师:第三次开什么店?(卖袜子)相机板书

来了谁?(蜈蚣)(出示蜈蚣图)

结果?(吓跑了)

为什么?(因为蜈蚣有42只脚。)是啊,蜈蚣有42只脚,蜘蛛必须织42只袜子!一个口罩用了一整天,一条围巾用了足足一个星期,42只袜子可能要用上一个月、几个月而蜈蚣却只付蜘蛛一元钱。怪不得吓跑了!

师:同学们带着你们的体会把这一部分读一读。

根据板书小结:横着看板书,你们发现了什么?第一行写蜘蛛三次开店分别卖了什么?第二行写分别来了哪些顾客?第三行写结果怎么样?构成了《蜘蛛开店》这个大故事。竖着看写了三个小故事,分别是:卖口罩的故事、卖围巾的故事和卖袜子的故事。

师:《蜘蛛开店》这个童话故事有趣吧?你们是不是也迫不及待想讲一讲?下面咱们来挑战金牌故事大王。

六、根据示意图,讲述故事

1根据示意图讲述故事

师:金牌故事大王就得做到(生读):1.声音响亮2.故事完整3.有表情,有动作4.用自己的话说,生动有趣。

师:邱老师最喜欢讲故事了,我第一个来挑战。师讲卖口罩部分。师:刚才老师讲得怎样?谁来评一评。

师:书上的示意图跟上面的板书是一样的,下面请同学根据示意图,向金牌故事大王挑战,选择你喜欢的部分讲给小组内的同学听。等下看看哪位小朋友讲的最精彩?把他推荐到台上来讲。

2.请学生到台上展示讲述故事。

哪位同学愿意到台上来讲讲?(2—3人)

3.师:大家觉得哪位同学能成为我们的金牌故事大王?(生点评)师:(鼓掌)我们请他上来领奖。祝贺你!

(面对其他同学)你们是不是也很羡慕?邱老师这里还有一块奖牌,但这块金牌,我想奖给我们班里字写得又快又漂亮的同学。这节课我们学的是蜘蛛开商店的故事,那我们就写“商店”这个词语吧!(课件)写着之前,你要提醒大家这个“商”字该注意什么?

七、总结:同学们,这节课你有什么收获?

生1:这节课我学会了抓关键词语理解课文内容。

生2:我学会了根据示意图讲述故事。

生3:我懂得了做事不能像蜘蛛那样只图简单。

过渡:今天学习的这篇童话故事有趣吗?(有)回去把这个故事讲给你的家人听。下节课咱们还要来续编这个故事呢!请大家回去思考接下来蜘蛛会发生什么事。这是今晚的作业。

八、布置作业:

1.朗读课文,把故事讲给家人听。

2.想想接下来蜘蛛会发生什么事?

九、板书设计:

20.蜘蛛开店

卖口罩卖围巾卖袜子

河马长颈鹿蜈蚣

一整天工夫足足一个星期匆忙跑回网上