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《帽子和鸟窝》教学设计南宁市凤翔路小学杨玉萍教学目标:1、知识与技能:学习生字新词;有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。2、过程与方法:了解记叙文的写作特点;理解重点词语的意思并尝试造句。3、情感态度与价值观:理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。教学重难点:理解课文中的重点
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- 2018-06-09 19:30:00
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2 帽子和鸟窝PPT及课堂实录内容
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关键词：2 帽子和鸟窝PPT及课堂实录内容
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《帽子和鸟窝》教学设计
南宁市凤翔路小学杨玉萍
教学目标:
1、知识与技能:学习生字新词;有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
2、过程与方法:了解记叙文的写作特点;理解重点词语的意思并尝试造句。
3、情感态度与价值观:理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。
教学重难点:
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文;体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。
教学准备:
多媒体课件及相关资料。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、贴图导入,学习“帽”和“窝” 1.贴图(帽子):问同学:这是什么?板书:帽子
学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2、贴图(鸟窝):问同学:这是什么?板书:鸟窝
学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)
对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]
二、出示课题、质疑
1、板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。 2、齐读课题:帽子和鸟窝。 3、问:读了课题你有什么疑问吗?
引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间
有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]
三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容
1、带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2、指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?
3、纠正字音:请学生边读边订正。
4、指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)
整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课
5、解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?四、学习生字
1、2、 认读生字词:齐读生字、词卡片。
强调易错字:慌:右边容易加点。耍:与“要”区分。挠:
右上边不要加点。五、指导书写“鼠”
1、2、3、 引导学生观察整体形状:长方形。
分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。
难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均
匀。斜钩要长。
4、学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。
六、布置作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 3、查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时
一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?
二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《2 帽子和鸟窝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。