17 要是你在野外迷了路教学设计思路

17、要是你在野外迷了路

教材分析:

这是一首以自然科学为题材的儿童诗。介绍了几种帮助人们识别方向的自然现象。亲切通俗、富有音律的语言,丰富有趣的自然科学知识,能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。

教学目标:

1.认识“慌、辩”等13个生字,会写“指、针”等9个字,会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辩”等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学重点与难点:能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学准备:1.生字卡片。2.课件。3.收集“天然的指南针”以及它们指路的方法。

教学重难点:

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

课前准备:生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.认识“慌、辩”等13个生字,会写“指、针”等两个字,能积累“慌、辩”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、出示谜语,猜猜。

有山不见石和崖

有地不见土和沙

江河湖海不见船

外出旅游全靠它

谜底:

有山不见石和崖有地不见土和沙 , ,。,。。

江河湖海不见船,

:

外出旅游全靠它。

2、引入课题:同学们,当一个人在大街迷了路 , 怎么办?日常生活中,我们可以根据生活经验来判断方向。可是,当我们在野外迷失了方向,又该如何来辨别方向呢?今天,我们就来学习《要是你在野外迷了路》这篇课文,课文中会告诉我们很多在野外辨别方向的办法。

板书课题,学生齐读课题,齐读,读出节奏。要是/你在野外/迷了路,指导重音朗读(野外)。

“要是”让你换一词,你会换什么?(如果、假如)

假如要是你在野外迷了路,你会怎么办能?今天我们就来学习这篇课文。

二、初读课文,识字学词

1.学生自由读课文,教师出示自学要求:

我来提醒你

1)借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。

2)遇到不认识的生字圈起来,多读几遍。

3)在每小节前面标出序号。

4)出示会认的生字

2.学生按照自学要求进行学习,教师巡视,了解学生的学习情况。

zhēn zhōng dǎo pèng zhǎn

指南针忠实向导碰上一盏灯

chóu xī huāng jī

枝叶稠枝叶稀慌张积雪

1)自由带拼音读、指明读、开火车读、小组读、齐读、去拼音读。

2)四人小组进行识记生字,交流。

3)摘星星

师:张衡曾经说过,天上的星星能看得见,就能数得清,现在老师请同学们看看这些词语,你看见他们,你能认出它们吗?

4)读一读,记一记。

慌张分辨忠实向导永远

chénɡ

惊慌辨别忠诚导游永久

说说你的发现,这些词语是本课词语的近义词,近义词是指意思相近的词叫近义词,同学们可以采用多种形式的读,识记并积累这些词语,还可以说一说已学过的近义词。

三、再读课文,整体感知、

1、自由读课文,边听边思考:

1)课文一共有多少个小节。

2)课文讲了哪几种天然的指南针?用直线画出。

2、学生汇报。

3、指名学生分小节朗读并交流自己的读书收获,根据学生的交流情况教师适当指导小结:第1小节指出在野外迷路时,可利用大自然中的天然指南针辨别方向。第2小节介绍太阳是如何为我们指示方向的。第3小节介绍北极星是如何为我们指示方向的。第4小节介绍大树是如何为我们指示方向的。第5小节介绍积雪是如何为我们指示方向的。第6小节告诉我们在野外迷路时,要细心观察,寻找大自然的天然指南针。

4、教师小结:这篇课文主要向我们介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针是如何为我们指示方向的。(老师板书:太阳北极星大树沟渠里的积雪)

5、学生齐读课文。

四、学习课文第一节

1、齐读课文第一小节,说说课文了告诉了我们什么?

要是你在野外迷了路,

可千万别慌张。

大自然有很多天然的指南针,

会帮助你辨别方向。

1)理解:野外。(荒无人烟、一望无际的沙漠、深山雨林等)当你离开热闹的城市,来到荒无人烟或一望无际的沙漠或在深山雨林中,在没有手机、地图、没有指路牌、指南针的同时,你当时的心情

会怎样?(慌张)并理解:在我们日常生活中,你会在什么情况之下会有慌张的心情,例如:撒谎、做错事、迟到等。

2)出示:大自然有很多天然的指南针。理解:“天然”。想一想:在我们生活的城市当中,你看到的树和野外的树是一样的吗?(不一样,城市的树是通过修剪过的,而野外的树是没有通过修剪过的)那没有经过加工制作出来的就是天然,指的是自然形成的,不是人工制造的。它还是一句什么句?(比喻句,把大自然比作天然的指南针) 3)理解:天然的指南针(天然的指南针不是指真的指南针,而是指大自然中的自然现象)

2、知识宝库

指南针:一种判别方位的简单仪器。是中国古代四大发明之一的司南。指南针是利用磁铁在地球磁(cí)场中的南北指极性而制成的一种指向仪(yí)器(qì)。我们现在所说的指南针是个总的名称。在各个不同的历史发展时期,它有不同的形体,也有不同的名称,如司南、指南鱼、指南针和磁罗盘等等。指南针大约在我国战国时期就已经出现了。最初的指南针是用天然磁石制成的,样子像一只勺,底圆,可以在平滑的“地盘”上自由旋转,等它静止的时候勺(sháo)柄(b ǐng)就会指向南方。它叫“司南”。

五、出示图片,认识指南针

让学生拿出指南针,通过站在不同的方向学习使用指南针

六、书写生字,重点指导:指、针

1、出示本课要求会写的生字,指名学生认读。

2、鼓励学生认真观察字形,了解生字的结构特点,交流书写要领。

3、在学生交流的基础上教师适当补充,重点指导下面生字的书写:

“指”“针”是左右结构,左边的要写得窄些,右边的要写得宽些,中间起笔;“指”的右边是“旨”,上面先撇后竖弯钩;“针”左边的“十”一竖下来要长而尖。

4、教师范写指导,学生观察书空后描红、仿写。

5、教师巡视,个别指导,并注意纠正学生不正确的书写姿势。

6、展示学生写得好的字,师生共同评价。

七、课堂小结

同学们,在日常生活中,我们常常会到野外去活动,如果迷失了方向怎么办呢?课文中给我们介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。这四种天然的指南针是如何为我们辨别方向的呢?下节课,我们将继续走进课文,去细细品味。

八、课后作业

1.收集有关“天然指南针”以及它们指路的方法。

2.读一读《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》

九、板书: 17、要是你在野外迷了路