12 坐井观天优秀说课稿

《坐井观天》教学设计

一、教学目标

知识与能力:

1.认识10个生字;会写8个字。

2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文;发挥想象,初步了解课文寓意。

4.能分角色朗读课文,有感情的朗读和对话。

过程与方法:

1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,让学生带着问题,有目的地去读课文。

2.课文朗读和理解寓意结合,课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观:

引导学生用心体会寓意,感受寓言所蕴涵的道理。

二、教学重难点

教学重点:

1.认识10个生字,会写8个字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

引导学生发挥想象,初步了解寓意。

三、教学策略

理解“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,进一步扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际;教师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

四、教学过程

(一)引入新课

师:今天,老师把两位动物朋友请到了我们的课堂,他们之间发生了什么事情?两位动物朋友吵吵闹闹,你不让我,我不让你,他们在争论什么呢?这就是我们今天要学习的内容。

师:刚才有的同学说了“坐井观天”,今天,我们就来学习这则成语故事,齐读课题。观是看的意思,用你的话说说坐井观天是什么意思?

生答:坐在井里看天。

(二)初读课文

1.请同学们自读课文,要把字音读准确,把句子读通顺。然后圈出生字,画出生词。标出自然段。

2.课文里有三个认读字,请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示:带音节的本课生字。

3.去掉音节请学生带读这些生字。

4.开火车读词语。

井沿坐井观天口渴大话回答无边无际

(三)朗读感悟,揭示寓意。

1.请大家读课文,讨论下列问题。

(1)他们的观点分别是什么?

(2)为什么他们的观点截然不同?你认为谁说得对?

(3)这是一只怎样的青蛙?与青蛙相比,这又是一只怎样的小鸟?

2. 整体感知。

(1)理解青蛙观念错误的原因。

①小鸟认为天无边无际,大得很哪。可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话?联系生活实际想一想。

②谁能读出青蛙不相信的语气。指名读第四自然段。

③青蛙和小鸟都坚持自己的观点,谁也不让谁,小鸟说你弄错了,青蛙说我不会弄错的,你们看,它们就这样你一言,我一语争论不休。

(2)理解小鸟的观点。

①无边无际这个词语在课文中的哪句话,请你找出来读一读。

天无边无际,大得很哪!

②请你试着把天很大的样子读出来,自己读,指名读。

③你们还从小鸟说的哪句话中看出天无边无际,大得很呢?

④观看多媒体动画片,理解天无边无际。

【设计意图】通过小鸟的两句话,让学生观看多媒体动画片,进一步理解无边无际的意思。启发学生认识小鸟为什么说得对,提高认识事物的能力。

3.实验

学生把语文书卷起来看看黑板有多大,看后交流观察所得。

(设计意图:让学生亲身感受一下青蛙在井底的感受。)

4.齐读。

【设计意图】通过落和停的比较,理解文中用词的准确并为深入理解课文、感情朗读打下基础。(四)分角色表演

学生派代表上台分角色进行表演,一名学生扮演小鸟,一名学生扮演青蛙,要把握小鸟和青蛙的语气。

(设计意图:让学生锻炼表演能力,切身体会课文内容。)

(五)课堂总结

1.总结全文,理解寓意。

(1)青蛙为什么会说错了呢?小鸟又为什么会说对了呢?

(2)学到这儿,你想对青蛙或小鸟说些什么呢?最好用上老师给你的几个词语。

课件出示词语:目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山。

【设计意图】这里让学生利用学过的词语说话,把新旧知识有机地结合起来。既达到了训练学生说话的目的,又加强了积累和运用。

(3)此时青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么?

教师小结:原来,青蛙坐在井底,看到的天只有井口那么大,小鸟告诉他,天是无边无际的,如果青蛙跳出井口也会看到天怎么样?

看问题,如果站得高一点,就可以看得多一点,想得全面一点。

【设计意图】通过具体的情境设置,加强对寓意的理解。

2 . 教师总结

“坐井观天”就是比喻目光短浅、眼界狭窄。同学们,我们不应该像青蛙一样目光短浅、自以为是,我们应该像小鸟一样见多识广。所以,每个同学从小就要多学点儿知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断增长见识,这样才不会成为“井底之蛙”。

师:送给大家一句诗“欲穷千里目,更上一层楼。”