长方体、正方体的认识优秀公开课教案

第一课时《长方体和正方体的认识》教学设计

教学内容:

人教版数学五年级下册第18~19页例1例2。

教学目标:

1、掌握长方体的特征。

2、指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体的特征,开发学生智能。

3、通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。

教学重点:

长方体的特征.

教学难点:

建立长方体的空间观念.

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、通过复习长方形的特征认识“相对”“相交”。

2、找一找生活中的长方体形状的物品。

3、揭示课题并板书

二、引导探究,理解新知

1、整体认识长方体的面、棱、顶点。

引导学生看一看、摸一摸、说一说等,同时结合电脑演示去初步感知。

(1)请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

师:介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

(2)师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

(3)指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

(4)师:说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

2、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现?

要求:

(1)数一数:长方体有几个面?几条棱?几个顶点?

(2)想一想:每个面是什么形状的?

(3)议一议:长方体哪些面完全相同?哪些棱长度相等?与同桌说一说你是怎么验证的。

3、汇报交流,归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)在汇报交流时注意:

(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

在数棱的数目时,如果学生不理解相对的棱,教师要引导学生认识相对的棱。

(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。

(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。

4、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。

5、师小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由6个长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

6、认识长方体的长、宽、高。

自学课本19页例2

要求:

(1)指一指:跟同桌指一指你的长方体的长、宽、高分别是哪一条棱?

(2)想一想:长方体的12条棱可以分成几组?说一说你的理由。

(3)议一议:相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗?

(交流:横着、竖着、侧着摆放长方体框架,分别让学生指它的长、宽、高。)

小结:相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高,因此由于长方体摆放的位置不同,大家量的长、宽、高的长度也不同,但是长、宽、高的和是不变的。

三、巩固练习,拓展提高(电脑出示)

1.填一填:

(1)、长方体有()个面,相对的面面积();有()条棱,相对的棱长度();正方体有()个面,每个面都是()形,面积都();

2、三条棱相交处叫(),相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的()、()、()。下图这个长方体的长、宽、高分别是

()厘米、()厘米、()厘米;

所有的棱长总和是()厘米。

2厘

3、在上面这个长方体中,前面和()面完全相等,长是()厘米,宽是()厘米,面积是()平方厘米;右侧面是()形,长是()厘米,宽是()厘米,面积是()平方厘米;()面和()面的面积是15平方厘米。

4、指一指:看图指出下面每个长方体的长、宽、高。

5

、说一

说:下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的,它们的长、宽、高各是多少厘米?

6、辨一辨:

1、长方体有8个面、6条棱、12个顶点。()

2、长方体相对的棱长度相等。()

7、选一选:

右图中长方体前面的面积是()平方厘米。(① 15 ② 10 ③ 16 )

思考题:

2厘

8

10厘米

前面的面积是(),()面和()面的面积都是90平方厘米,左右两个面的面积是()。

四、全班小结:

这节课,你有哪些收获?

五.板书设计:

长方体的认识

教学反思:

《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个内容。本单元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上,进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识,为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本课时内容主要探究长方体的特点,为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。

在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:掌握长方体的面、棱、顶点的特征,认识其长、宽、高是本节课的重点;难点在于形成长方体的概念,发展学生的空间观念。针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主,空间观念薄弱的特点,这节课我多次让学生动手操作实践,让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握几何形体的特征,不断积累空间观念,并运用多媒体课件辅导教学。通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。

教学中的不足:

1、我对学生引导太多,放手太少。在研究探索长方体的特征的过程中给出的时间太过仓促,部分学生研究的不够充分。

2、课堂中老师学生之间的倾听与反馈以及教学中的自然生成的把握,还要从细微处去观察去捕捉。

3、练习的设计要更全面、更扎实、更巧妙。

在今后的教学中,我会更加注意对学生开展小组合作学习的分工及操作的指导,提高小组学习的有效性。