9 枫树上的喜鹊教学教案设计

《枫树上的喜鹊》教学设计

通江县第四小学闫瑛

一、教学目标:

1.认识“渡”、“荫”等9个生字,会写“伞”、“母”等8个生字,会写“拼音字母”、“答案”等10个词语。

2.朗读课文,用自己的话说说我喜欢的是什么?

3.朗读课文,理解课文内容。能根据情景展开想象二、教学重难点:

1.认识9个生字,会写8个生字,会写10个词语。

2.能根据情景展开想象。

三、教学准备:PPT课件,长句子词条。

四、教学过程:

(一)课前交流

同学们,你们好,今天我很高兴能够跟大家一起上一节课。上课前,我想跟大家分享一件我经历的事儿,那是一个星期天的早上我去学校,遇到了一只小黄猫。瞧,就是它,它一路上跟着我“喵,喵,喵……”一直在叫,我觉得它好像在说:“我好饿呀。”于是我赶紧给它找来食物,吃完后,它又对着我叫“喵,喵,喵……”这次我猜,它肯定在说:“谢谢你!”同学们,在生活中,你们有没有和老师一样的经历,去听过小动物的叫声,猜过它们说什么,有没有过?咱们聊聊。

同学们,刚才咱们聊到了小猫小狗的叫声,接下来咱们一起去听一种鸟的叫声,准备好了吗?(师生问好)

(二)导入新课

听,(播放喜鹊叫声)知道是谁在叫吗?对呀,是喜鹊。(板书:喜鹊)同学们还记得吗?一年级咱们曾经学过一篇课文,课文的名字是《树和喜鹊》,对呀,看来你们都还记得的。说起喜鹊,你有什么想给大家介绍的?请你来,(喜鹊有黑色和白色的羽毛)同学们,咱们一起来看,喜鹊又叫报喜鸟,喜鹊喳喳叫好事儿就来到。喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服。瞧它,长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛,样子特别惹人喜爱,喜鹊特别喜欢在大树上做窝,(板书:枫树上的)当然枫树也是它常常安家的地方。谁来读?(板书: 9)第九课枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的,这里的枫树是郭峰爷爷家乡渡口旁的那棵枫树,这里的喜鹊是住在那棵枫树上的喜鹊,来同学们咱们一起读课题。

(三)学习生字、新词

请同学们一起来看“学习提示一”:借助拼音自由读课文,读准字音。课后双横线里的字,哪些字是你已经认识的?不认识的字要多读几遍。开始自学吧。

跟同桌说一说,你认识哪些字?是怎么认识的?(同桌交流)

我们一起来看看学习成果(出示课后双横线里的字)你认识哪个字?怎么认识的?

1.学习有关“渡”的词语

咱们一起看这个字:“渡”,一起读,四声,读得准,课文中有很多含有“渡”字的词语,请同学们待会儿把含有“渡”字的词语找出来画上横线。注意两个字,三个字,四个字的词语都要找全呢,现在开始吧。(学生活动)

找到了哪些词语呢?(学生交流并出示词语:渡口、渡船、渡口边、渡口旁、渡口对岸)

同学们,那咱们跟着作者一起去他住过的地方。看,这儿有一条宽宽的河,瞧瞧,这里是渡口,人们停船过河的地方,这个词语谁来读?(渡口)大枫树生长在渡口的旁边,你来读:渡口旁,渡口旁就是渡口边,大家一起读。(渡口边)渡口的旁边停着渡船,谁想读?(渡船)村里人过河就要靠渡船,大家一起读。渡口的对岸有一座座小山。这个词谁想读?(渡口对岸)

2.学习朗读长句子(一把很大又很高的绿色太阳伞)同学们,咱们把字放到词语里可以帮助我们识记生字。瞧,有一棵枫树就生长在渡口的旁边,它像什么呀?(它像一个又高又大的绿色太阳伞),像一把太阳伞,你真会想!这个词,请你读:一把太阳伞;这是一把什么颜色的太阳伞? (一把绿色太阳伞);这是一把什么样的绿色太阳伞呢?请

你读:一把很大又很高的绿色太阳伞。词语变长了,同学们自己试一试,要读连贯哟,谁来试试?

3.学习带草字头的字(绿荫、遮蔽)

同学们看,这棵枫树枝叶茂密,它的枝叶遮挡住阳光,树下就有了绿荫。这两个词谁想读?(绿荫、遮蔽)大家一起读。看这两个字,你发现了什么?(都有草字头)再读这2个词(绿荫、遮蔽)

4.写字教学:(伞、母)

①同学们,这棵枫树枝叶茂密,瞧瞧,它就像一把太阳伞,仔细看这个“伞”字像什么呢?(像一个人打着一把伞)这是一个象形字。大家来看,撇捺舒展像伞面,点撇对称像伞架,横平竖直像伞柄。同学们来看老师写这个字:“伞”字先写撇和捺,从竖中线起笔,撇捺舒展,左右对称;点、撇也是左右对称,向中聚拢;横平竖直。学会了吗?大家来描一个写一个吧。写字注意三个“一”:一拳、一尺又一寸。

②同学们的“伞”字都写得特别漂亮。这儿有两组词语,第一排谁想读?(拼音字母、答案)第二排词语谁来读? (撑着渡船、山冈、懂得)“懂得”是轻声。再读

③同学们这个字刚才在词语里咱们认过,一起读:母,三声。这个字最早是这样写的,他像谁呢?(像是妈妈在给孩子喂奶的样子)请同学们拿出手跟着屏幕一起来书空。来,看老师来写这个字:竖折向左再拐弯;横折勾向左与它紧相

连;点、横、点;注意横画摆中间。请大家也来描一个写一个。注意:头正身直,臂开足安。

(四)学习课文内容(1—4自然段)

前边咱们读了课文,你知道了什么?(喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了,你真会读书呀,一下子就读到了课文里写到的“喜鹊阿姨”、“喜鹊弟弟”。好文不厌百回读,那让咱们再次走进课文,仔细去读读吧。

小时候,我经常来到我们村的渡口旁,站在枫树下,那是我最喜欢的地方。咦,“我”喜欢的是什么?请大家看“学习提示二”:默读1—4自然段,用“—”画出含有“我喜欢”的句子。注意:默读的时候不出声、不指读。(板书:我喜欢)

哪位同学来说说?(一共4句:第一句是我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。第二句是枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。第三句是是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。第四句是我真是喜欢极了。)同学们,这4句话你都画上了吗?画漏的地方请补一补。

1.第一自然段

同学们,我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它,“我”喜欢的是什么呢?(枫树)那“我”喜欢的是枫树的什么呢?谁来把这3句话读一读?(我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,

一直打开着。它的绿茵遮蔽了村里的渡口。)这是一把很大又很高的绿色太阳伞。多漂亮呀,我很喜欢它,谁再来读读?同学们,炎热的夏天,我和村里人来到渡口边等船,站在枫树的绿荫下多凉快呀,我很喜欢它;风雨突来的时候,我们躲到枫树下避雨,它为我们遮风挡雨,我很喜欢它;还有谁想来读读?我们再来一起读一读。我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它,那是因为:(一起读)

我喜欢枫树,我还喜欢什么呢?谁知道?(枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。)原来我还喜欢一个喜鹊的窝,枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。谁来读?是呀,我喜欢到了极点,喜欢到了极致,谁能把我的“喜欢”读出来?大家一起读。

2.除了枫树、喜鹊的窝,我还喜欢什么呢?同学们,再看看二到四自然段,想一想。

谁知道?(我还喜欢喜鹊弟弟和喜鹊阿姨)是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话。咦,只有人才会说话,喜鹊会说话吗?(是我常常觉得喜鹊会跟我说话)清晨我背着书包来到渡口,你猜它会跟我说什么呢?(早上好)它这么关注我,我喜欢它;天黑了,我砍了柴又经过渡口,你猜它又会跟我说什么呢?(注意安全哟)喜鹊真好,它在担心我呢,我喜欢它;我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样称呼它喜鹊阿姨。多有意

思呀,这句话该怎么读呢?你们自己试试。谁想读?(我听出了你对喜鹊阿姨的喜欢)还有谁想读?(我和喜鹊阿姨就像是一家人呢)咱们一起读。

上个星期天的早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,我发现鸟窝里有6只小喜鹊了,我会是什么心情呢? (激动、兴奋、高兴)是呀,对于这6只小喜鹊,我真是喜欢极了。谁来读?(我真是喜欢极了!)我真是像童话书里那样,在心中称呼它们喜鹊弟弟。谁来读?我当哥哥了,我多骄傲,多开心呀,大家一起读。喜鹊阿姨、喜鹊弟弟我们就像是一家人,好像童话书里那样,太有意思了。同学们这两句话咱们连起来读一读:男生读上面的句子,女生读下面的句子。

同学们,我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。是的,我喜欢站在枫树下,我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话。我还发现鸟窝里有六个喜鹊弟弟,对于它们,我真是喜欢极了。同学们,让我们再来读读课文的一到四自然段,读出我的喜欢吧。我想请一个同学来读四个含有“我喜欢”的句子,谁想来试试?其他同学读剩下的内容。同学们,咱们准备开始。

(五)课堂小结

结束语:同学们,我很喜欢枫树,也喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟,喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的什么事儿让我喜欢?我们下节课在学习吧。

郭风爷爷的家乡在福建莆田,这儿有一个美丽的地方,叫枫叶塘。这不正是他文章里描写的渡口吗?渡口、枫树、喜鹊窝、喜鹊,成了郭风爷爷童年的记忆。童年生活是最美好的,充满着有趣的想象,儿童故事书里就记录了很多有趣的童年生活。《大头儿子和小头爸爸》这本书本学期快乐读书吧里推荐过,咱们去读读吧,看看里边有趣的儿童故事吧。这节课我们就上到这儿。