习作多媒体教案及点评

人教版五年级语文下册四单元习作教学

教学目标:

1、学会在生活中寻找感人的材料,逐步培养留心观察生活的习惯。

2、学会把一件事写清楚,写具体,突出感动的地方。并注意情感的自然流露。

3、能恰当地运用一些写作手法,增强文章的可读性。

教学重点:

1、学会把一件事写清楚,写具体,突出感动的地方。

2、能恰当地运用一些写作手法,增强文章的可读性。

教学准备:

1、多媒体课件

2、每位学生准备一件生活中令人感动的事。

3、每人一张稿纸、笔

教学过程:

一、谈话导入

同学们,今天我们来上一节习作课,这次的习作要我们写什么呢?请同学们快速的浏览习作要求,概括出习作题目。一件令我感动的事(板书)

二、审题

在动笔之前,我们有一件很重要的事情要做,还记得是什么吗?对,是审题。(大屏幕出示习作题目)

1、默读题目,你从中获得了哪些信息?

A.这是一篇写事的文章

B.只写一件事

C.别人做的事

D.中心词是:感动

三、确定中心,体会“感动”

1、何谓感动?我想大家并不陌生。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下,草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深,在生死关头,无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去,而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。同学们,像这样的感动,在报刊杂志上、电视新闻中又或者是以前学过的课文里,

你们一定感受过很多,谁愿意说一个跟大家分享?(指名回答)

2、是啊,感动无处不在。有些时候,感动是轰轰烈烈的;而有些时候,感动却是我们生活中一些细小的事情。只要我们留心观察,认真思考,就能感受到。

四、写作指导

现在,我们来共同研究如何把这篇习作写好

1、我们写记叙文总体分几大部分?(开头、中间、结尾)

2、老师把我们以前讲过的开头和结尾的方法给大家进行了汇总,请大家快速的浏览、回顾。

3、今天我们重点研究中间部分如何来写。

1)首先,我们共同回顾一下,记叙文六要素什么?大家记得非常清楚,这六要素是把事情讲清楚的关键。

2)老师带来了一张照片,请大家仔细观察,看看照片上记录了什么事。看明白后,理出六要素填写在表格中。

3)请你把这六要素连起来,说说照片中记录下的事情。

4)这件事情讲清楚了吗?(讲清楚了)讲的具体、感人吗?(不具体、不感人)

5)怎样才能写具体、感人呢?以本组课文为例说一说。(抓住细节描写——神态、动作、语言、心理活动、环境描写)

6)现在我们就共同努力,把照片上的事情写具体,你可以选择1-2方面来写。

7)老师选部分同学的材料整理在一起,给大家读一读,请同学们说说,哪里感动了你?

五、好,同学们,经过刚才的学习交流,我相信现在大家已经能够写好最令自己感动的那个故事。现在就请同学们拿起手中的笔开始构思自己的故事吧。

作业:完成习作,给家长或小伙伴读一读,听听他们的意见,在修改修改。

板书设计:

习作:一件令我感动的事

开始

清楚——六要素

中间

具体——细节描写(详写)

结尾

本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。因此,本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸。本案设计注意各部分内容之间的内在联系,把口语交际与习作作为一个整体来进行教学,充分体现整合的教学思想。首先,口语交际课重在交流,既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事,也可以谈身边发生的感人的故事,还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路,广开言路。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达,并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。