三位数的加法教学内容

三位数的加法(一)

丹棱县张场镇王场小学校:邓吉莲教学内容:

教科书第38~41页例1、例2,课堂活动第1~3题,练习八1~4题。教学目标:

1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验计算方法和解决问题策略的多样化。

教学重难点:通过探索,掌握三位数加法的笔算方法。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景、课堂引入:

1、课堂引入:

150+220= 420+340= 320+150= 140+240= 570+110=

2、教师:告诉大家一个好消息,星星儿童用品商场开业了,里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟老师一起去看看吗?

出示:钢笔220支,铅笔260支;自行车432元/辆,照相机316元/部。

教师:你从这张表上知道了哪些信息?可以提出什么数学问题? (学生提出问题的同时,屏幕上依次出现这些问题)

教师:同学们刚才提出了这么多的问题,今天这节课我们重点解决这两个问题:

(1)买钢笔220支,铅笔260支,两种笔一共有多少支?

(2)买1辆自行车和1部照相机共要多少元?(只留下这两个问题)

教师:(指着问题)要解决这个问题,用什么方法算,为什么?

教师:算式怎么列?又怎样用计算呢?

这就是我们今天要学习的三位数的加法。(板书课题)

二、利用知识的迁移,自主探索新知

1.教学例1

(1)学生独立找出信息和问题,再列式

(2)尝试计算。

教师:你能用自己的方法计算出它的结果吗?算完之后,把你的方法说给同桌听。

(3)集体汇报,交流方法。(学生说,老师板书)

教师:小朋友真了不起,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

(4)用竖式的方法做:买1辆自行车和1部照相机共要多少元?

2.教学例2

教师:刚才我们通过计算,买1辆自行车和1部照相机共要748元。

出示例2:(表格)

要求丰收小学共有学生多少人?

(1)算式怎么列?又怎样用计算呢?

(2)请大家估一估:……丰收小学共有学生多少人?

教师:大家估算得很好,我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算,估算的结果都会很接近准确数。

(3)学生尝试计算。

教师:你能算出433+418得多少吗?想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

(4)学生集体汇报交流算法。(学生说,教师板书)

教师:没想到大家想出了这么多方法来计算这道题,真了不起!只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领,你们都会算吗?请在作业本上算一算,已经算完的说说是怎样算的。

学生交流他们用竖式计算的方法,教师板书竖式,边板书边追问个位上3+8满十怎么办,十位上该怎么算?

重点:突出相同数位对齐,个位满十向十位进一,算十位时要加上个位进上来的1。

3.课堂练习:38页“试一试”

4、议一议:你觉得在加法计算中要注意什么?

三、课堂小结。

通过这节课的学习,你学到了什么?

四、巩固新知

教师:小朋友通过动脑筋,学到了这么多的知识,真能干!加油!

(1)、教科书第39页课堂活动第1~3题。

(2)、用竖式计算:练习八的第2题。

(3)、先估算再计算:练习八的第3题。