整十、整百数的加减教学实录

整十、整百数的加减

备课人:陈渝

教学目标:

1.体验整十、整百数加减法计算方法的多样性,能正确地口算整十、整百数的加减法。

2.联系已有的经验,进一步体验数学之间的内在联系,培养观察、比较、分析、综合及简单推理能力。

3.结合具体情景感受三位数加减法与生活的密切联系。

教学重点:掌握整十、整百数加减法的口算方法,并能正确计算。

教学难点:理解整十、整百数加减法的算理。

教学过程:

一、复习旧知

师:老师今天要考一考大家,你们敢接受挑战吗?

第一关:数数

1.一十一十的数:80,(),(),(),(),()

2.一十一十的数:300,(),(),(),(),()

3.一百一百的数:700,(),(),(),(),()

第二关:填空

10个十是(),13个十是()。

10个百是(),13个百是()。

900是()个百。

350由()个百和()个十组成的。

6个百和7个十组成()。

师:真厉害!现在请你们帮一帮这位阿姨

ppt出示:李阿姨在超市买了一个电饭煲248元和一个电磁炉305元,她一共花了多少元?(抽生列式)248+305=

你会吗?生活中我们会遇到许多三位数的加减法,我们现在所拥有的知识不足以解决这些问题,所以我们要进入三位数的加减法的学习。今天我们进入这个单元第一课时的学习整十、整百数的加减。

揭示课题:整十、整百数的加减

二、新知探究

(一)教学例一

1.提出问题,列出算式。

师:咱班要举行班会活动,需要买气球布置教室(出示例1情境图)

(1)师:发现了哪些数学信息?能提出什么数学问题呢?(抽生提问)

预设1:两种气球一共有多少个?

预设2:红气球比黄气球多多少个?

预设3:黄气球比红气球少多少个?

(2)下面我们先来解决第一个问题(ppt出示)两种气球一共有多少个?(抽生说算式,ppt出示算式,教师板书)

2.自主探索,讨论交流

师:孩子们,根据列出的算式,你能独立算出结果吗?出示学习要求。

学习提示:

1.算一算:独立计算

2.说一说:小组交流你是怎样算的生算出它的结果,算完后和同桌交流。老师下台巡视,并收集不同的算法。

3.全班讨论交流

师:哪个小组愿意和大家分享你们的学习成果?

抽生汇报:

预设1:8+5=13再加一个0就是130(为什么要加上一个“0”呢?师引导学生思考,由此弄清算理,突破难点)

预设2:竖式计算

预设3:80+20=100 100+30=130 (凑十法的迁移)

预设4:90、100、110、120、130

4.师:咱们一起来看一看哪些方法是孩子们想到的,哪些还没有想到!(PPT出示)

5.下面我们来看看第二个问题(ppt出示)

抽生列式,教师板书,学生独立计算,交流算法,抽生汇报。

师小结:整十数加减法,就是十位上的数相加减。

6.尝试练习。(研究整百数的加减法)

咱们刚刚找到了这么多解决整十数的加减的口算方法,现在咱们就来试一试整百数的加减吧!翻开书31页试一试,独立完成。师:请大家用自己喜欢的方法完成P39页的试一试。完成后,同桌相互说说你是怎么算的。

师小结:整百数的加减法,就是百位上的数相加减。

6.对比发现

孩子们,发挥你们聪明的头脑,仔细观察,整十数和整百数的计算方法有什么共同的地方?

教师总结:也就是都可以看成一位数的加减再带上一个0或者两个0(孩子们真会发现!)

7.及时练习(抽生说,要求说口算的过程,重在说出几个十(百)加减几个十(百)的方法理解算理)

试一试:

60+90= 80-20 = 400+700= 600-400=

(二)教学例二

出示例2情境图

1.水果店新进来两堆苹果,左边一堆有300个,右边一堆有50个,根据这个数学信息,你能提出什么数学问题?(抽生提问,列算式,说方法3个百和5个十组成350)

2.请你们根据这个加法算式写出两个减法算式。请大家完成31页例二。

抽生说

师:350指的是什么?

300指的是什么?

50指的是什么?

350-50求的什么?

350-300求的是什么?

其中的减法算式中的被减数350是加法算式中的和。

加数=和-另一个加数

这就是我们以前学过的一图三式。1个加法算式、2个减法算式。

4、反馈练习(注意写减法算式的时候要根据前面的加法算式来写)

现在请你们完成31页的试一试。(抽生汇报)

5、方法小结

咱们在做几百加几十的时候,不能盲目的拿着数字就开始加减,几个百和几个十合起来是几百几十。

三、巩固练习

孩子们,今天我们学习了整十数的加减法、整百数的加减法,你能完成下面的挑战吗?

1.课堂活动第1题

2.练习六5,8,9题

四、课堂小结

孩子们通过咱们今天的学习,你有什么收获?

五、板书

整十、整百数的加减

80+50=130 80-50=30 300+900=1200 900-700=200 六、教学反思 300+50=350 350-50=300 350-300=50