3 一个接一个优秀教学设计

《一个接一个》教学设计

虎林市第五小学校邵学红

教学目标:

1.认识13个生字,会写7个生字,认识“卩”旁,一个笔画“横折折撇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。

3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重点:

1.认识13个生字,会写7个生字,认识“卩”旁,一个笔画“横折折撇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。

教学难点:

初步感受汉字的形体美,体会生活中的高兴和不高兴。

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

1.谈话导入:

(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?

2.播放“拔河”游戏视频。

3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是)对,在我们身边,快乐的事情一个接一个,今天我们就来学习一首儿童诗《一个接一个》(板书课题)

4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。给“接”字组词。

二、初读课文,整体感知。

1.听师范读课文。

认真倾听,注意文中长句子的停顿、大人说的话的读法。

2.学生自由读文。

借助拼音读文,要求:读准字音,读通句子。遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。

3.指名读课文(学生评价),其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?

我有哪些经历?(月夜踩影子、做各种各样的梦、玩跳房子、听老师讲故事)

4.出示填空。

月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”

正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

三、细读课文,感悟内容

(一).指导学习第一小节。

1.老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

2.孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜)他们玩得怎么样(高兴)从哪儿看出来的?(我好想再多玩一会儿啊。) 3.指导朗读第二和第三行诗。

师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】

师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】

4.孩子不高兴了吗?(没有)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。),【教育学生遇事要从不同的角度去思考。】理解“各种各样”并用“各种各样”说一句话。

5.带着感情指名读第一小节。

6.总结学习方法,用这种方法学习第二小节

(二)学习第二小节。

1.自由读一读,回答问题。

出示学习小提示:

①正做着好梦的孩子又听见了什么?

②他先是怎么想的?(要是不上学就好了。)你有过早上不想起床的经历吗?

2.然后又是怎么想的?(不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!)你期待每天早晨去上学吗?

3.指名朗读第二小节。

4.课间操

根据课文内容编排课间操。(踩什么,踩影子;做什么,做好梦;跳什么,跳房子;讲什么,讲故事;我和伙伴真快乐!) (三)伙伴合作学习第三小节。

1.出示学习提示

2.小组合作学习。

说一说你读懂了什么。(到了学校,我做了什么喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?)

4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

说一说自己有没有过这样的想法?

5.说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?(生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。)

四、拓展延伸:

1.分角色朗读课文。

2.说一说,写一写。

3.一卡通检测学习效果。

五、布置作业

读金子美玲的其他儿童诗

六、总结全文

1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

七、板书设计

踩影子回家睡觉做梦

一个接一个做梦起床上学见伙伴积极乐观跳房子上课铃响讲故事